简介：“要有创造性”指导语效应（effectsofexplicitinstructionsto“becreative”），是指在创造力测验或实验任务中，明确要求“要有创造性”（becreative）的指导语，能够促进被试的创造性表现的现象。该效应的理论解释主要有最大化表现理论、目标设置理论和注意控制理论。在指导语中对“创造性”作出解释、创造性任务的类型以及被试特征，都会影响“要有创造性”指导语效应的产生。在创造性教学过程中，可以根据“要有创造性”指导语效应发生的机制，从设置创造性目标、根据任务特征施加精细指导、结合学生特征实施个性化教学三个方面，设计创造性活动，以促进学生创新能力的发展。

简介：语言是交流的基本工具,小学语文教学是对语言知识的初步学习和积累。小学生以形象思维为主,我们一定要能抓住小学生的认知特点,然后结合灵动活泼的教学内容进行整合,以切近学生最近发展区的方式来引导他们形象认知和语言品味语言的意蕴。本文联系近几年的一线教学经验,对怎样指导小学生在语文学习中体味和完善语言积累进行分析与总结。

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简介：摘要新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，而评价是尊重学生主体地位，促进学生发展的重要环节。

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简介：通过对健美操教师及学生进行调查和实验，研究几种常用的指导语言对健美操教学效果的影响。结果表明，教师最常用、学生最喜欢的语言是比喻语言，判定语言仅次于比喻语言，激将语言教师运用最少。单纯采用术语进行教学，效果比在术语基础上采用其它的指导语言效果差。

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简介：摘要本文以布鲁姆掌握学习的理论为依据，探索语言点五环节教学的有效性。并结合课堂教学案例分析了每个环节需要注意的问题。

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简介：<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》高度强调"语言文字运用",突出"实践性""综合性"的特点。要培养学生的语言运用能力,就必须处理好语文知识与语文能力、语文素养的关系。而语文教师必须要有运用语言文字知识指导教学的意识和能力。一、语文能力训练离不开语文知识的指导叶圣陶先生指出:"所谓训练,当然不只是教学生拿起书来读,提起笔来写,就算了事,必须讲求方法。

简介：沐浴马年的春风,我们走进了又一个新学期,我们从事的光荣而崇高的工作进入了又一个新的播种季节。安徽教育的大头在农村。农村教育理应受到特别的关注。年前,本刊记者前往淮北地区的宿州市灵璧县采访。该县两所农村初中为一批批不能步入高考“独木桥”的农家子女开辟学技增能的成才就业之路,为他们走向社会、改造乡村、富民强农打下初步基础。本期“名校采风”栏目《“农味”芬芳扑鼻来》,文字不长,却反映了一个相当重要的主题——农村教育如何真正负起义不容辞的责任!

简介：受主编孙兴怀教授的委托，我们杂志在此出一期有关抗血管内皮生长因子（vascularendothelialgrowthfactor,VEGF）药物治疗眼病的专题。众所周知，抗VEGF药物的问世是眼科治疗史上一个划时代的突破。此前，占眼底病绝大多数的视网膜脉络膜血管性疾病，如湿性老年黄斑变性，视网膜静脉阻塞，以及糖尿病视网膜病变等，都缺乏十分有效的治疗。虽然达到循证医学I级水平的“光凝治疗糖尿病黄斑水肿”，以及光动力疗法（PDT）治疗湿性老年黄斑变性等多中心临床研究结果，指导了黄斑水肿及老年黄斑变性的治疗分别已有数十年或十数年之久，但是其效果仅仅是保持或稳定原有视力，并无显著性提高。

简介：成功的上好一堂课,跟很多因素有关,其中,妙用导语是至关重要的因素.导语融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体.它像一座桥梁,架在学生通向理解课文内容获取知识的必经路上,在必经的路上这座桥梁架宽了,架牢了,学生就能轻松愉悦地到达下一站.如何妙用导语,我想从以下三个方面谈谈.

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简介：摘要目前，在高中英语课堂教学活动开展过程中，由于教师的课堂活动用语不够明确、规范和简洁，有时中文的插入导致无法为学生创设英文语境，有时偏难导致学生无法理解，有时逻辑不清导致学生无法完成活动，因此教师应牢牢把握课堂活动用语难易适度，让学生听懂，充分利用各种辅助手段，帮助学生理解教师的指令，有效发挥教师的示范作用，使学生有章可循。教师只有有效运用课堂活动指导用语，才能切实提高学生课堂语言学习的实效。

简介：摘要目的评估手术患者术前的心理状态，总结相关护理注意事项。方法对1000例住院患者在术前访视过程中多方面了解术前患者的心理状态，归纳共性的心理问题，制定一整套护理规范了指导语。结果对术前患者进行术前心理状态访视，均显示出一些较为共性的心理问题，制定出了7种相应规范化指导语。结论术前患者多有焦虑等心理情绪，应该通过规范化指导用语调解患者心理状态。

简介：摘 要：阅读不仅是学生获取知识和信息的重要方式，也是促进学生养成良好的学习习惯的重要模式。在当前的小学语文阅读课程教学过程中，如果能够让学生养成良好的阅读学习习惯，将会在增强学生学习兴趣、提升学生学习能力方面将发挥着十分重要的作用。但是要想对学生的阅读能力和阅读习惯进行培养，这是一个长期的课程教学任务，这也不是通过课堂阅读教学能够实现的。所以，在小学语文课程教学中，老师要注意多鼓励学生开展课外阅读，要学生有效地通过课外阅读活动的开展，将会获得更多的语言能力和理解能力，增强学生学习的自信心和成就感，以课外阅读习惯的养成促使学生语文学习能力的全面提升。

简介：本文分析了托福等五个考试的梗概写作题型的指导语，发现写作目的、词数限制、简要评分标准和答题过程说明是该任务指导语的必备要素。语言限制、发表个人看法与否和时间限制出现较多。最后，作者指出了这些发现对于设计梗概写作的任务指导语的启示。