简介:摘要兴趣对促进学生的认识活动具有启动、引导和维持作用,激发学生兴趣是提高学生学习主动性的重要手段,也是提高教学质量的先决条件。围绕让学生获得成功、创设有趣情境、延伸生动内容、运用精彩语言、设置趣味问题等方法,就能达到激发学生兴趣、克服“厌学”情绪、实现“乐学”的目的。
简介:实践性是思想品德课程主要性质之一。它认为,课程应该“从初中生的生活实际出发,将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展”。学以致用是对该课程性质最为通俗而精彩的概括,抛却了传统课程教学目标的虚无和肤浅,彰显着课程的宗旨和目的。但是,历经十多年的第八轮课程改革,在落实思想品德实践性特点方面依旧存在着很多问题。问题的存在,制约着课堂教学改革的步伐,束缚着课堂教学改革的手脚,以致于教学始终没有真正走出传统理论说教的怪圈。那么,如何才能真正落实思想品德课堂教学的实践性要求呢?