简介：摘要学前教育既有连续性又有阶段性，实施托幼一体化的关键是政府政策的主导。近年来我国学前教育的研究范围不断扩大,逐渐向低龄儿童延伸，将0-3岁婴幼儿纳入教育范畴，实现托幼一体化，成为我国各大中城市学前教育发展的重要趋势。

简介：

简介：摘要：托育课程是托育机构中最核心的教育内容。我国对托育机构的管理规范也在不断完善，但许多机构在开展托育课程时，仍旧以“托育”为主要课程内容，忽略了对幼儿身心发展规律的考量。这会导致孩子在入园时不能很好地适应幼儿园的环境和生活，进而影响幼儿的发展。基于此，本文将“托幼一体化”作为托育课程的教育目标，根据幼儿身心发展规律，从“托育”“保育”两个方面进行课程设计和实施。

简介：摘要：本文全面探讨了幼儿园托幼一体化的实施要素及家庭与学校合作模式。分析了政策支持、教育理念、课程设计和师资培养等关键因素在该模式成功实施中的作用。强调了家庭与学校的紧密合作对幼儿全面发展的重要性，包括共同目标、沟通、家庭参与等。这些因素的有效结合将为幼儿提供丰富的学习与成长环境，为幼儿教育领域带来新的启示和机遇。

简介：当今,城市中的不少幼儿园都办起了托班.虽说办班的原因多种多样,但家长希望自己的孩子尽早接受教育的强烈需求及早期教育的"托幼一体化"趋势和要求,无疑是推动幼儿园举办托班的最直接的动因.

简介：摘要：托幼一体化教育是幼儿园提高教育质量的有效路径，对于促进幼儿全面发展具有重要作用。混龄互动可以帮助幼儿更好地发展社交技能、合作意识和创造力。幼儿园教师基于托幼一体化教育采用混龄互动模式促进幼儿发展，切实符合幼儿成长的实际需要。因此，本文针对教师如何设计、开展幼儿混龄互动展开探讨，具体举例了角色扮演游戏、园区沙水游戏、户外探索游戏三种混龄互动活动。

简介：摘要：新时期"托幼一体化"管理的实践与探索旨在应对婴幼儿教育和照护需求的增加，通过创建充满关爱的环境来满足孩子的成长需求，并推进0至3岁婴幼儿教育研究以提升教师的专业素养。首先，积极创设以“爱”为底色的环境，使其能满足儿童的成长需求。其次，扎实推进0至3岁婴幼儿教育研究，通过提升教师专业素养来确保高质量的教育和照护。此外，探索多种联通途径，实现“托幼一体化”管理，提升托幼一体化服务的整体水平。通过这些措施，旨在促进婴幼儿的全面发展和家庭的幸福感。

简介：摘要：小学数学知识比较抽象，所以很多学生在学习时就变得格外吃力。为了能够帮助学生增强学习能力，掌握学习方法，很多教师在数学课堂中应用了“教、学、评”一体化教学模式开展教学，目的是优化自己的教学行为，对学生的学习能力做出指导，最后在评估中实现提升的效果。那么如何在小学数学教学中实施这一模式呢？文章就此进行了阐述，进而让更多的教师对这一模式进行探索和应用，推动数学教学的发展。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学模式也在不断创新。教学评一体化理念将教学、自主学习以及评价有效结合，能充分发挥学生主观能动力，促进学生积极学习，并且能让教师在评价中全面了解每一位学生的学习动态，从而制定针对性的教学活动，最终可实现教学评的统一，促进学生核心素养的发展。

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简介：摘要：文章对托幼一体化的定义，国家对托幼一体化政策上，及各地实施托幼一体化的概况做了简要阐发，主要从实施重要性、必要性、策略等方面做了论述。

简介：我区的"托幼一体化"是从2000年区教育局提出幼儿园教育"要区域性推进托幼一体化"开始的.自2000年9月,本区侨谊幼儿园开设第一个托班试点班以来,至今南长区辖区内有条件的11所省级示范性实验幼儿园和一类幼儿园,都开设了托班,31个班级共招收一岁半到三岁的婴幼儿684名.

简介：摘要：本文旨在探讨托幼一体化课程的设计与实施策略，通过对托幼一体化课程设计原则以及实施策略的分析，旨在为托幼教育领域的从业者提供有益的指导和启示。在课程设计方面，我们提出了一系列原则以确保课程的全面性和有效性；在实施策略方面，我们探讨了如何有效地落实托幼一体化课程，以促进幼儿全面发展。

简介：摘要：随着全球生态环境的日益恶化，生态教育的重要性愈发凸显。幼儿期是人生的关键时期，也是培养生态意识的重要阶段。因此，将生态教育融入到托幼一体化课程中，对于培养幼儿的环保意识和行为习惯具有重要意义。本文将对生态教育视野下托幼一体化课程进行研究，旨在为幼儿教育工作者提供参考，实现二者的有机结合，从而为幼儿的成长与发展提供保障。

简介：结合高职的教学实际，阐述了“教、学、做”一体化教学模式的作用，并对该模式的实施策略进行了探讨。

简介：摘要：受年龄、生活经验等诸多要素的影响，小学生的理解能力较弱，知识储备不足，缺乏自我管理能力。从定义来看，“教学评一体化”是教师教、学生学、综合评价的有机结合。区别于以往的教学模式，学生不再处于被动地位，而是课堂学习的主动参与者和教学评价的主体。在“教学评一体化”的影响下，教师不仅要提升自己的专业素养，加强自己的教学能力，还要营造轻松、愉悦的课堂氛围。本文从具体的教学案例出发，探究了教师如何在小学语文课堂中践行“教学评一体化”理念。

简介：摘要：新课改的颁布以及双减政策的实施，对小学数学的育人效果以及教学质量提出更高要求。现如今，小学数学课堂上，仍然存在一些问题。而通过采用一体化教学措施，有利于强化数学的时效性和有效性。基于上述原因，文章对教学评一体化方案进行探究，希望能够为小学数学教学质量的提高奠定基础。

简介：关注托幼一体化,需要明确一体化不是一致化。建立托幼一体化的教育体系,意味着将0～3岁的教育与3～6岁的教育作为有机联系、相互关联的两个阶段。托幼一体化教育体系的建立,既需要科学的政策和教育导向,更需要有独特的课程理念做保障。