简介：您的作品涉及范围很广，都是从哪儿找到设计灵感的？边玩边找到的，你看我，总是很开心的样子，像个没长大的孩子。我从小就是这样，父母给我很宽松的生活环境，让我总是有充足的空间去玩耍。别小看玩耍，我所有的工作创意，设计灵感等等，都是在玩耍中获得的。

简介：    摘要： 新时代、新课标，立足核心素养。如何引导学生学习，提升其问题解决能力及创新实践能力，并以此来促进学生核心素养的发展，是学界专家和老师一直思考的问题。作业作为教学中的重要组成部分，不仅能够引导学生巩固知识，而且能够灵活地运用知识。为切实提高课堂教学效率，从单篇教学走向单元整体教学，从课时作业走向单元作业，是重要的变革方向。笔者将结合部编版八年级上册第二单元作业设计，谈谈当前初中语文单元整体作业设计的策略。

简介：人总是要长大的，小学毕业就会升上中学，你们想知道成长过程中的烦恼和快乐吗？让我们了解一下大哥哥、大姐姐们的想法吧！

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：＂教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。＂同时强调＂在具体、真实的情境中,观察、记录和分析幼儿的行为表现并积累各种作品,以此作为评价的依据。＂幼儿成长档案是有计划地收集幼儿各种记录的集合,是幼儿经验的物证,是幼儿成长的记录和留恋。

简介：本文立足于中国中小企业现状,剖析了中小企业品牌形象建设的种种特征,并尝试从设计管理角度探究协助中小企业品牌形象健康发展的途径,希望在理清自己对中小企业品牌建设认识的同时,唤起设计界对于此方面问题的关注。

简介：

简介：摘要:学生“成长记录袋”作为一种新的评价方式在在新课程改革中应运而生，学生“成长记录袋”以全新的面貌全面记录学生的成长过程，对学生进行生长性评价，追求改进是评价的目的，评价的作用是让学生了解自己的发展轨迹，也让教师了解每一个学生的生长性过程，使教育更具针对性，更加有效的培养学生反省能力、创新能力和实践能力。

简介：摘要：“双减”政策的出台，传达了明确的信号：让教育回归校内、回归课堂。同时，将作业问题推向了更加凸显的位置。课堂教学是实现增质的起点，作业设计则是减量落地的关键。优化作业设计，从固化的“题海战术”迈向“多元的高阶习用”，是实现减轻学生不必要作业负担的重要靶心，离靶心越近，效果就越佳。作业作为教学的有机组成部分，贯穿教学的始终！

简介：谈起孩子的教育,我真有些不知从何说起。感觉这应该是很温馨和轻松的话题,同时也是很严肃和认真的问题。孩子是父母的宝贝,父母都希望自己的孩子能够出类拔萃,将来有所作为。总想将最好的东西给予孩子,想尽可能地满足孩子所有的要求,可是孩子也许并不这样想,他们需要的是什么呢?在伴随孩子成长的过程中,我发现他们的要求是很简单的,用简单的方式也可以让他们快乐成长。积极参与孩子的快乐游戏

简介：

简介：参加心理咨询师学习培训，让我有机会从我的个人成长经历、人生体验、处事态度、人生观、价值观、人格品质等方面对自我的成长过程进行了回顾和分析，通过自我成长分析和未来职业行为的分析，概括评述了自己的学习成长历程、基本的人生观、自我人格类型、为人处事的方法。作为一名从事特殊教育的人民警察，由于自我成长的需要和工作的需要，希望自己成为一名合格的心理咨询师，帮助失足青少年驱走心灵的黑暗，让他们健康的成长。

简介：回首凝望，我已在教育这个行业里耕耘了26个年头。26年来，我感受最深的是：我虽是学生的老师，但同时也是学校的“学生”，在一次次“被学习”的过程中“被成长”。“痛并快乐着”是我真实的成长写照!

简介：未来，我们无法一窥究竟，〈br〉过去，偶尔闪过脑际的回忆最美。〈br〉回首来时路，〈br〉才发现，〈br〉原来，真正的幸福就隐身在那平淡的日子里。〈br〉让我们一笔一划静静地翻开潜藏在记忆中最美的一页……〈br〉这是学生在他们创编的“成长小书”中的心声，“成长小书”是学生反思自己的心路历程，收集自己的成长故事，创编的一本自传体文集。用“我手写我心，我心编我书”的方式，创造性地展示个人信息，在开放、个性、多元的氛围中，探索真实的自己，以一本小书的形式展现在大家面前，作为其个人出版的第一本成长类书籍，并在以后的学习生活中不断推陈出新，用一本本小书连缀起个人成长的足迹。

简介：摘要：成长档案是一种能使教师客观全面的评价学生，也是学生自我评价、自我管理的新的管理模式，逐渐被教师所重视，这也与新课程改革不无关系，在积极推进教育评价过程中，“为了每一位学生的发展”的理念能在成长档案的设计、管理和使用中充分体现出来。利用成长档案实现引导学生自我管理自我评价并促使其不断进步的关键，是怎样设计和使用成长档案。

简介：

简介：【教学目标】1．引导学生交流成长中的几件事，见证成长的过程不是一帆风顺的，要学会正确面对。

简介：

简介：

简介：理论与经验的双重欠缺,使得很多初任班主任的教师难以适应新情况、新问题,进而陷入手足无措的窘迫境地。新手班主任在处理教育与教学关系时,容易出现厚此薄彼或顾此失彼的情况。学校管理者要从学校、学生及班主任的长远发展出发,通过对班主任选聘、培训、新老结对以及考核评价等一系列制度的完善与优化,在顶层设计上破解新手班主任的困境,实现班主任的专业成长。

简介：摘要合作设计是促进教师反思教育成败得失、提升教师专业化水平的一个重要载体。复习是教学过程的一个重要环节，是学生掌握知识不可缺少的一个步骤。通过“责任到人，自主构思；互助观课，明确分工；深度研讨，条分缕析；反思调整，再度执教；达成共识，整理上传”这样合作设计出的复习教学过程，能提高复习教学的有效性，提高教师的专业判断能力，提升教师的课改执行能力，从而更好地落实“为了每一个学生的发展”的课程理念。