精心设计“云端访”，成长路上“潜心育”

精心设计“云端访”，成长路上“潜心育”

张楠

哈尔滨市继红小学校

家不仅被中国人看成是人生的起点，也被视为中国文化的原点。家访是孩子、家长、教师三者之间面对面的一次坦诚的交流，是架起孩子和教师、家长和教师、孩子和家长心灵和谐的桥梁，通过家访了解了家长对孩子所给予的厚望，为孩子以后的成长之路点明了一盏方向灯。

一、一张情深意长的“家访计划单”

新学期伊始，我把班级四十名学生根据家访的形式与需求进行分类，此次家访主要分为四个形式：集中家访、重点家访、特殊家访和突发事件家访。集中家访是根据学生居住地较集中的前提下，对相邻住宅的孩子进行集中家访；重点家访是根据学生的在校的具体情况，有针对性地进行个别家访；特殊家访则是对家庭困难、父母离异等特殊学生进行的特殊家访；突发事件家访是指学生在班级中出现突发事件，例如：在学校操场摔倒，后果比较严重的偶发事件，教师要第一时间进行家访。

二、一份特别的家校共育“家访反馈单”

在家访前，每位教师要精心设计一份特别的“家校共育家访反馈单”一生一案，不同的学生在反馈单中呈现的项目是不同的，制定的家访预案更是完全不同，纯属私人订制制定。

线上家访反馈单是老师们经过反复修改、多次调整设计而成的。主要从学生的特点、在校情况、家庭情况和老师为学生制定的家访预案等几个方面来进行反馈。

在家访之前，教师要对学生的在校情况了如指掌。要了解学生在家的学习情况，是独立学习还是父母陪伴。以及家庭中劳动情况，是否能够做力所能及的家务，每天参加体育锻炼的时间，以及学生的书桌、椅子以及护眼灯是否合适、用眼卫生等等。

更重要的，通过家访的沟通了解，能够为学生制定出新学期在习惯养成方面和学习方面制定新学期的计划。家访前,老师要对家访学生家庭基本情况、在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌,以便家访时能信手拈来,提高家访的实效。家访前,必须与学生及其家长提前约定好家访的时间,尽量做到学生、家长都在场,避免吃饭时间去访谈。把握谈话时间,每个家庭家访时间不少于20分钟,避免因谈话时间过长而影响家长休息。拟好提纲。对被家访的学生要事先拟好谈话提纲,主题要鲜明。

不可漫无边际地闲聊。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状，要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点委婉地指出，让家长知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

三、一次倾心畅谈的“家访实践场”

班级中的铭铭同学，爸爸是中医，妈妈是社区的工作人员。疫情期间，爸爸妈妈每天都不在家。孩子每天都自己上网课，偶尔有姥姥的陪伴，姥姥也是只管孩子吃饱吃好，学习上的事儿一点儿也帮不上忙。

上次线上网课期间，我发现他上课的时候，摄像头一会儿打开，一会儿关上，打开的时候也只是露一个脑瓜顶，我只能看到他的头发，根本看不到他的脸。作业提交的非常快，但是呢，我留三样作业，他就写一样儿，或者是留数学资源与评价留一课，他就写一页，书写非常潦草。发现这种情况，我马上与他的家长沟通，他的家长说，老师我也正想跟你沟通，孩子最近在家里也特别的逆反，我们说什么都不听，就像变了一个人一样，每天就是拿着手机、ipad玩游戏，还说自己在查资料，玩游戏成瘾。

我跟家长商量好，用微信视频聊天的方式进行线上家访，跟孩子进行沟通和交流。了解他线上学习的情况。在视频中，我一眼就看到了学习桌上的ipad，我就借机会跟他聊起了他最喜欢的游戏，铭铭没想到老师对游戏也这么了解，不但没有批评他，反而聊的很开心，渐渐地跟他似乎变得更亲近了一些。通过这次家访，我们制定了最新的作息时间表，确定了将要阅读的数目，规定了每天玩游戏的时间，了解了他的运动情况，做眼操的时间、次数。一次愉快的线上家访就这样结束了。

接下来几天，在用钉钉的在线课堂上课的时候，我把轩铭的屏幕设置在我共享屏幕的右上角，这样，我时时可以看到他的表现，随时叫他发言，请他做班级的线上小主播，抓住点滴机会大力表扬他的进步，铭铭很快就对学习越来越感兴趣了。

十一之后的这次线上课，他已经妥妥的成为抢答小能手了。前几天，网课刚结束，我正跟同学们再见摆手微笑“再见”呢，就听见屏幕中传来：“张老师，我让我爸给您开点药啊，你嗓子不咋好”，我说：“不用，老师没事，喝点水就好了。”当时，虽然很吃惊，但我的确感动于孩子的细心、真诚。

作为孩子的班主任老师，我是他们成长过程的陪伴者和见证者。需要用关爱和智慧，走进学生的内心，引领他们安然度过焦虑和迷茫，在对轩铭的教育上，我只做对了十二个字：“倾心畅谈 、全心守护、暖心陪伴。”

四、一场深入的独具匠心“家访反思会”

家访之后，所有的老师们坐在一起开改进调整反思会，大家最大的感受是通过线上家访，了解到学生在家的学习和生活状况，对于学生平时的行为表现，找到了家庭的影子，也理解了学生在校的一些表现。

教师们梳理反馈建议、各级资料存档、并且为下学期的家访制定的改进方案。

孩子们与老师视频互动时，满眼是喜悦与感激。一个关切的眼神，一句简单的问候，孩子们都能感受到老师对他们的关心与惦念。老师的话语充满了温暖与关爱，看得见彼此，听得清嘱托，心与心走得更近，家校互动的温情，传递着爱的教育、爱的力量，家长更是感动不已。

家访工作是否具有实效不是一朝一夕就能够有所体现,我们也很清楚的知道一两次全员家访并不能解决教育所面临的诸多问题。问题的解决和教育合力的形成最终有赖于日常扎扎实实的教育工作,有赖于家访后同样是扎扎实实的不定期的随访工作,但在不断总结的基础上,我们还是看到了家访工作对学校工作的促进作用。家访工作不仅能让家长比较全面地了解自已孩子在学校的品行、习惯、学业等各方面的综合信息,还能通过教师获知孩子的努力方向,获知家庭教育的侧重点。与此同时,教师还能通过家长的言谈比较全面地了解家长的教育观以及教育观指导下所营造的家庭教育环境,了解家长对教师、对学校工作的态度,而这些信息都有助于教师今后理解学生,有利于学校各项工作的制定和调整。