简介：摘要：在幼儿的交往中常常会出现种种不协调的关系，攻击性行为（或称侵犯性行为）就是其中的一种。由于幼儿的生理和心理发展极不成熟，生活经验少，缺乏必要的社交技能，因而适度频率和强度的攻击性行为应该说是一种特定年龄阶段的自然表现，是幼儿成长和学习过程中的正常现象。但是，如果一个幼儿的攻击性行为发生的频率过高，攻击方式过于激烈的话，那就成为问题行为了。过高频率的攻击性行为不仅阻碍幼儿正常人际关系的建立，而且还容易导致情绪障碍和人格异常。如果不及时进行引导而纵其成为习惯，还可能成为少年犯罪的隐患。

简介：摘要攻击性行为是幼儿期孩子比较容易出现的一种问题行为，是一种不受欢迎却经常发生的行为。幼儿的攻击性行为不但会对他人或集体造成危害，也阻碍儿童社会性、个性和认知的发展。

简介：最新的研究表明攻击性强的儿童,长大之后更有可能在感情发展上产生一系列辣手的难题。这项最新研究结果着重强调如何鉴别攻击性强的儿童以及在他们年龄尚小时教会他们如何控制自己愤激情绪的重要性。美国杜克大学的教学实验材料表明,经训练的处于青春期的少年在控制自己感情的能力上要比没有接受训练的其他攻击性行为显著

简介：摘要：攻击性行为是个体发展的一种不良倾向，具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动，并且在活动中很难集中精力，从而各方面的能力很难发展。我们要正确认识和分析攻击性行为的原因，采取有效解决方法，使幼儿能身心健康、和谐发展

简介：摘要：特殊儿童攻击性行为原因包括自身发展因素、家庭教育因素、社会环境因素，教师应深入了解特殊儿童攻击性行为的原因，通过行为疗法干预策略和积极行为支持实施策略，调整个体与环境之间的互动关系，让特殊儿童乐于接受，以此有针对性地改善并减少特殊儿童攻击性行为，提高他们融入集体的适应性。

简介：摘要：幼儿的攻击性行为是一种消极的问题行为，是幼儿在成长阶段必然经历的一种过程，对幼儿的健康成长有着巨大的影响，特别是对幼儿心理健康的发展影响较大，不仅会给他人和集体造成伤害，而且还会使幼儿从环境中获得更多的负面态度，甚至会给幼儿的健康成长造成阻碍。近年来在全球范围内校园暴力问题日趋严重，有关攻击性行为的研究更加受到社会以及研究者的重视。基于此，本文通过研究相关文献，总结出3-6岁幼儿攻击性行为的发展特点及表现，进而从家庭、幼儿园、社会这三大方面对3-6岁幼儿攻击性行为产生的原因进行了具体的分析讨论，从而提出了相对应的解决策略，目的是让3-6岁幼儿的攻击性行为得到预防和矫正。家长、幼儿园、社会无论面对何种攻击性行为，都必须要客观看待，为幼儿创设温馨和谐的成长环境，采取爱与尊重的原则帮助幼儿健康成长。

简介：摘要：幼儿攻击性行为是幼儿社会性发展中的一项非常重要的内容。攻击性行为是幼儿身上一种经常发生的不良行为，幼儿的攻击性行为也称幼儿的侵犯性行为，是指欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。3-6岁是攻击性行为出现频率最高的时期，幼儿攻击性行为常常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。了解幼儿的攻击性行为影响因素，有助于对症下药，加强预防。因此，正确应对幼儿的攻击性行为，我们要科学地认识幼儿攻击性行为的起因，形成攻击性行为是可以控制的正确应对态度。

简介：摘要：  攻击性行为是智力障碍儿童常见的一种问题行为。针对智力障碍儿童行为的特点选择相应的行为管理方法和技术是可以减弱或消除问题行为的。应用行为科学的方法和技术来管理智力落后儿童在生活、学习与康复中的问题行为是有效的。让我们的学生成为越来越好的孩子。

简介：摘要小学生在校学习期间，总有些小男生比较调皮捣蛋。课间推推搡搡，同学与同学之间闹小矛盾，这是怎么回事呢？幼儿和学前时期，女生主要靠语言去达到目的，而男孩在这个阶段，语言的发展相比女生会滞后一年，他们更喜欢用肢体碰撞代替目光和语言的交流。所以，小男孩小女孩之间有了矛盾，才出现了教室里各种各样孩子间的问题。

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简介：【摘要】幼儿的攻击性是幼儿社会发展中非常重要的内容。在心理学中，攻击性被定义为他人不愿接受的故意或工具伤害。这种故意伤害包括直接的身体伤害，语言伤害和间接的心理伤害。因此，大班这个阶段的发展对于儿童未来甚至一生的发展至关重要。只有正确理解儿童攻击行为的表现和影响因素，我们才能进行有效的干预，帮助儿童克服攻击行为，学会合理地解决问题，促进其社会化的健康发展。

简介：摘要:攻击性行为是儿童在幼儿时期经常出现的一种行为，他们可能是攻击者，也可能是被攻击者，这种攻击性行为接二连三地发生，而且出现的次数越来越频繁，幼儿的攻击性行为常常表现为打人、骂人或者抢东西等等，或者说常常“欺负”别人，这个问题是国家比较重视的问题之一，如果无法给出相应的策略，幼儿以后可能会愈演愈烈，最终走向犯罪的道路。因此，需要引起我们的关注，提出相应的教育方法，通过家长和老师的协同配合，及时矫正幼儿的攻击性行为。为什么会出现这样的攻击性行为呢？其实跟幼儿所在的环境，比如家庭、社会、学校等等，有很大的关系。幼儿长期处于某种环境的时候，周围环境发生的一切会对幼儿有潜移默化的影响，幼儿处于一种懵懂的状态，这个阶段的幼儿对所有的东西都很好奇，很容易受到其他事物或人的影响，一旦受到一些不良影响，幼儿就会很容易去模仿，久而久之，如果这样的行为或思想得不到矫正，幼儿就会一条道路越走越偏，最后造成无法挽回的后果。

简介：摘要本文通过对当下幼儿攻击性行为表现的分析，从生物因素、家庭因素、学校因素对幼儿攻击性行为产生的原因进行探讨，得出幼儿攻击性行为产生的成因，进而探讨矫治的策略。本文着重提出了幼儿攻击性行为教育不单单是对其行为进行制止，而应遵守幼儿生理及心理的发展规律，正确及时疏导幼儿不良情绪。

简介：<正>1.有效干预儿童的攻击事实。在儿童攻击行为发生后,教师和家长应该进行干预,使他们意识到侵犯他人的做法是错误的,并明确应该遵守的行为规则。如果儿童有非常严重的攻击性表现(如打骂他人),应坚决给予惩罚,绝不能姑息迁就,可取消他的一些权力,如不许参加喜欢的活动,直到表现良好为止。对儿童进行惩罚要注意两点,即惩罚要与说理教育相结合;禁用体罚。2.引导儿童掌握交往的技能。对儿童进行社会

简介：摘要 ： 幼儿期是社会交往能力发展的关键期，幼儿的攻击性行为受挫折、认知发展、自尊性过强、家庭等多种因素的影响。采取树立正确的儿童观、改善亲子关系、提高幼儿的自控能力和交往技能、引导幼儿掌握合理的心理宣泄方法等措施矫正幼儿攻击性行为，并促进其社会性发展显得尤为重要。

简介：摘要:攻击性行为是幼儿在幼儿园中经常发生的一种行为,对孩子身心发展有着重要影响,但目前我国社会上还没有建立起有效地家庭和学校教育体系,其很多家长都不重视儿童良好习惯养成这一问题。本文主要针对了当前国内幼儿园出现的一些不良现象进行分析并探讨产生这种状况原因及解决对策，希望能为以后幼教工作者提供参考与借鉴作用。

简介：摘要：攻击性行为是学前期较为常见的不良行为之一，是学前儿童社会性发展的重要的内容。引发学前儿童攻击性行为发生的的因素有很多，包括：家庭原因、自身原因、社会原因、教师原因。针对此，我们可采取以下努力进行改善：在幼儿出现攻击性行为后家长进行及时的制止；根据幼儿的年龄、身心特点采取相应的措施增加幼儿对攻击性行为的认识；正确利用社会资源对幼儿的影响；加强教师对幼儿攻击性行为的正面引导。