幼儿攻击性行为的产生和对应策略

吴婷

贵州省 贵阳市云岩区雅关幼儿园 550001

摘要:攻击性行为是幼儿在幼儿园中经常发生的一种行为,对孩子身心发展有着重要影响,但目前我国社会上还没有建立起有效地家庭和学校教育体系,其很多家长都不重视儿童良好习惯养成这一问题。本文主要针对了当前国内幼儿园出现的一些不良现象进行分析并探讨产生这种状况原因及解决对策，希望能为以后幼教工作者提供参考与借鉴作用。

关键词：身心发展；教育体系；良好习惯

一、引言

攻击性行为是指幼儿在实施与执行的过程中,因为自身或外界因素导致对其行为和结果产生一定程度上的不利影响,从而引发了身心疾病、精神障碍等一系列不良反应，而这种现象是由多种原因所引起。因此我们必须从多方面分析并研究产生该问题出现与解决办法及方法策略来探讨幼儿发生攻击性行为时应该采取怎样有效地干预措施以减少此类事件的发生率，同时也要了解到不同类型儿童之间存在着哪些差异性和其表现出来的是什么。

二、幼儿攻击性行为的概述

1. 幼儿攻击性行为的特点

攻击性行为是一种正常的社会关系。幼儿时期正是身体发育和智力发展迅速、敏感期,此时父母及监护人应给予他们充分的安全保护,给他足够时间进行心理调节，而在这个过程中家长要密切关注孩子们是否有“攻击性”行为出现或发生后对其采取相应补救措施，同时也不能忽视了幼儿身心健康方面存在问题时及时与教师沟通交流了解情况并帮助解决这些冲突事件。

2. 幼儿攻击性行为的主要方式

攻击性的行为，是幼儿在幼儿园里,主要是以攻击性行为为主,因为他们有很强的自我保护能力。当孩子们不小心碰到了同伴或父母时就会采取一些措施来解决问题，而如果这些问题得不到解决的话还会对其他小朋友产生不好心理暗示，或者说孩子还小别向别人告状、打架斗殴等等情况发生时就会用武力去处理这个事情和他一起玩耍等行为都属于攻击性的行为，其攻击性行为是一种很正常但是没有必要出现的现象。

三、幼儿攻击性行为产生的原因

（一）本能反应

幼儿在游戏中,会发生一些不自觉的行为,如:打、踢等，这些都是本能反应。比如说一个小动作是要用手来完成;但是这个动作如果处理得当就能给对方造成一定程度影响甚至威胁恐吓或报复等都有可能使自己受到伤害并得到应有的惩罚和赔偿或者道歉了事也没必要去担心别人受伤怎么办才行，所以这种不自觉性会让幼儿感到不安,而攻击性行为本身就是一种本能反应^[1]。

（二）家庭教育

家庭是幼儿成长的摇篮,父母和长辈对孩子行为习惯的养成有着不可推卸、无法代替地责任。家长要给幼儿创造一个温馨舒适自由发展环境，其父母应经常与老师沟通交流来了解并鼓励他们多做一些活动，如:户外游戏等让自己成为同伴中重要一员，在生活上尽量满足孩子提出各种各样不同类型问题解决方法或需要时可以帮助其解决问题,使他能更好更快的融入新集体和社会当中去、健康快乐成长起来，而家庭教育还要重视幼儿个性差异的培养和养成。

（三）心理的发展

幼儿时期是个体身心发展的重要阶段,在这个阶段,儿童对外部环境和自身认知结构都有着强烈地渴望。因此会表现出一些攻击性行为，而这种行为也会影响到孩子以后的人格、性格等方面与成长发育状况有关系，还有就是孩子们处于身心发展的关键阶段,他们希望得到老师、同伴和家长等多方面的关注,但是由于生理心理方面发育不完善以及缺乏自我保护能力，而在这个年龄段里成长起来就比较容易冲动，所以幼儿攻击性行为很可能是一种反常行为或习惯性动作，也有些人认为自己没有办法控制别人或者伤害到他人而忍耐挫折来制止这种情况发生。

四、幼儿攻击性行为的对策

1. 家园合作

家长和幼儿园老师要多与幼儿沟通,了解幼儿的身心发展特点,及时解决他们在生活、学习等方面遇到的问题，同时教师也可以利用家园合作平台开展教育活动。比如:“我家孩子都说爸爸妈妈爱我们”之类的话题让大家一起参与到互动环节中来，还可以组织一些亲子游戏活动让小朋友有话可讲演《小明告状》故事等等类似的主题，其通过这样一种方式培养幼儿与同伴交流和分享能力,从而促进其身心健康发展。

2. 创设适宜的家庭教育环境

幼儿攻击性行为的发生往往是由家庭因素引起,因此家长要为孩子创造一个安全、健康和和谐发展环境。首先在生活中父母应该多陪伴儿童一起游戏玩耍，例如:当他们遇到问题时可以请家长陪你进行解决;如果遇到冲突时要让他自己去化解等等这样就减少了易引发攻击性行为的可能性出现，其次也要注意培养幼儿独立生活能力以及动手操作能力等方面的发展水平较高且有一定文化基础知识储备量丰富经验的人担当起自己家中长辈们之间相互帮助或支持教育子女儿童时可以让其接触到更多地同伴，最后由于幼儿时期是一个人发展的关键期,因此家长要多鼓励和引导孩子与同伴友好交往，其在家中尽量为幼儿创设独立而又有一定冲突性的家庭教育环境

^[2]。

3. 帮助孩子建立安全感、信任感

安全感：孩子的攻击性行为是与家庭教育、幼儿园和社会等环境密切相关的,所以要建立一个安全感,让他们感受到被关注。如果在日常生活中遇到了一些不适合学习或做游戏规则或者有危险行为时就会产生一种焦虑心理，其幼儿教师可以通过家长会、家访以及亲子活动来帮助儿童消除这种恐惧情绪从而减少其攻击倾向发生的可能性，再就是多组织各种形式多样和丰富有趣、主题明确并且生动活泼的话题,这样有助于培养孩子积极地安全感。

4. 帮助幼儿转移情绪

幼儿的情绪在一定程度上也是可以控制和调整的,因此,教师要积极引导、帮助幼儿转移自己所不能掌控或无法调控得情感。首先为了让孩子学会用合理地方法去倾诉，其当他们面对挫折时应多鼓励并给予肯定，其次还需要注意的是:不要轻易放弃或者消极地退缩，如果有条件的话就应该主动与家长沟通交流寻求恰当有效的方式解决办法,以减少矛盾冲突对孩子产生不良影响和不利后果等问题出现的可能性。

五、结论

攻击性行为是幼儿社会性发展的重要方面,也对儿童未来成长和学习具有重大影响,所以幼儿园应加强这方面教育。但是在实际中我们发现很多家长都比较喜欢把孩子放在成人世界里去看问题、惩罚他，有的只是一味地批评指责甚至体罚，还有一些则直接粗暴对待他们，这些行为都是不文明现象造成了攻击性行为产生后幼儿身心发展不良后果的结果,也是对家庭和社会环境不利因素,因此要加强家园沟通交流与合作教育。

参考文献

[1]唐明飞.幼儿攻击性行为的成因及对策[J].《动漫界：幼教365》,2016:44-45.

[2]杨帆.幼儿攻击性行为产生的原因及教育策略[J].长春教育学院学报,2016:70-72.