简介：

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简介：所谓信息题，就是题中提供新的信息，创设新的情境，使学生利用已掌握的化学基础知识和基本技能，经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动创造性地解决化学问题。近几年，信息题在中考题中频频出现，笔者精选几道典型的信息题进行分析解答，供考生参考。　　例1我国古代的'药金'外观和'金'相似，常被误认为是'金子'。冶

简介：新课程标准提出：学生要能“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系”，要能“增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”．类比思维，是指根据两个或两类对象在某些属性上相同或相似得到它们在其他属性上也可能相同或相似的一种方法．就是由两个对象的某些相同或相似的性质.

简介：“告诉”教学能让学生知道“是什么”，学到了知识却失去了思考的能力。“过程”教学在让学生获得知识的同时，还能知道“为什么”“怎么样”，发展了思维，感受了学习的魅力，体验了学习的乐趣。教学，不应只是告诉，学习，更应是一个过程，一种经历，一种体验，一种感悟。

简介：摘要：根据3-6岁儿童的思维发展规律，幼儿园需要通过丰富多样的教育活动，活化幼儿思维，促进幼儿思维的高阶化发展。思维是心理活动的高级形式，在3-6岁年龄段会呈现在动作思维、形象思维、抽象逻辑思维的层面上。幼儿园可以通过自主游戏、主题阅读活动、艺术创造活动等多种形式，促进幼儿思维进阶与发展。本文将着重探究如何活化幼儿思维并促进幼儿的高阶发展。

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简介：【摘要】：教师队伍在《幼儿园保育教育质量评估指南》中作为一级指标，师幼互动为二级指标，充分强调了教师角色的重要性，教师队伍的专业发展是促进园所教育质量发展的根本。教师将教育反思内化为一种自觉行为，能盘活自我专业成长，也能回到儿童原初的意义上更好地认识儿童，追寻当下儿童发展的新规律、新特点，提供适宜支架，引导幼儿从行为走向思维，培养善思好问的儿童。因此，园所利用文化凝聚合力，用制度催生动力，用科学的评估激发教师活力，培育反思型教师团队，能克服长期以来形成的传统组织路径依赖，深化育人内涵。

简介：【摘 要】

简介：小学数学教学,关注更多的是学生思维的发展。在数学生活化的教学过程中,笔者不断培养学生自主地运用数学知识分析生活现象,灵活解决生活中的实际问题。现将自己在教学实践中的创意设计与大家分享。

简介：摘要：数学知识的获得离不开生活，“数学学习更离不开生活”。因此在数学教学中，教师要特别重视让学生了解生活情景，并对产生的问题进行思维的训练。根据新课程改革纲要的要求，我觉得应从下面几方面培养：一、用生活的实例创设情境，激发学生的创造欲望。二、用生活的实例开拓发散探索，激发学生的创新意识。三、用贴近生活的趣味性练习，激发学生的创新思维。

简介：摘要：为适应新课程标准的发展和教育改革的需要，高中生物教师应重视高中生文化素养的培养。在学生基本能力的基础上，通过思维导图、综合能力的提高和社会责任感的培养，使学生学习相关材料。本文就基础能力条件下的高等生物学课程开发进行了探讨，希望为促进和创新生物学教育而努力。

简介：摘要：高中生物包含大量的知识点，对学生的抽象思维能力、推理能力提出了更高的要求。教师在开展高中生物教学的时候，有必要借助思维导图这一思维工具，将繁杂的生物知识点进行有效的串联，不断提升高中生物课堂教学的有效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对巧用思维导图“活化”高中生物知识提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要陶行知先生的“生活教育”理论给我们的实际教学带来一定的教育指导，对实际教学有着非常重要的意义。在本文中，笔者从生活化教学的内涵中进行教学阐述，总结出挖掘生活元素，内外结合；探寻生活规律，学思结合；引导生活反思，学用结合三种教学方式，并且进行了详细的阐述。

简介：摘要数学作为一门必修的学科，在生活中的应用无处不在。教师可以在教学的过程中将数学知识引入到生活中，方便学生更好的理解知识内涵，提升学生自主学习的能力，培养学习兴趣，将实际生活与理论知识更有效的结合在一起。本文从生活化这一角度出发，在小学数学教学中逐渐渗透，为小学教学提出合理化的建议。

简介：摘要：为适应新课程标准的发展和教育改革的需要，高中生物教师应重视高中生文化素养的培养。在学生基本能力的基础上，通过思维导图、综合能力的提高和社会责任感的培养，使学生学习相关材料。本文就基础能力条件下的高等生物学课程开发进行了探讨，希望为促进和创新生物学教育而努力。

简介：摘要：初中化学知识与生活息息相关，因此，教师讲解化学知识时应注重结合实际生活，从而做到基于生活化思维讲解生活中的化学现象，能够使学生在学习过程中将生活与化学知识联系起来，并且使学生在教师的引导下主动探究、学习生活化的知识，有利于增强学生学习能力和自主探究能力，由此体现出基于生活化思维的初中化学教学模式在实际教学中运用能够取得理想的教学效果。

简介：摘要：随着我国社会经济建设的不断发展，国家对于教育行业也提出了历史时期的新要求。初中学习在学生整个学习生涯中扮演着重要的基础培养角色，而作为其中最具有代表性的化学学科，能够帮助学生在教育改革的背景下进行核心素养培养的重要作用。本文通过针对生活化思维在初中化学教学模式之中进行的实际应用，通过不同维度对于生活化思维的教学实践应用进行创新分析，希望能够对化学教学从业者在培养学生在提升学习效率的教学实践中起到一些帮助作用。

简介：当前人民的物质生活水平越来越高,同时面临着诸多的经济利益诱惑。初中生还处于世界观、人生观及价值观养成的阶段,更加需要重视初中政治的教学,以帮助学生树立正确的价值观念。在初中政治教学过程中,生活化思维的教学模式将政治知识的有关概念与学生的生活实际相结合,帮助学生运用正确的政治思维去思考和解决生活问题。本文将结合相关教学内容,对生活化的初中政治教学方式进行简要论述。

简介：摘要：随着时代的进步，现在的中国已经步入到了一个全新的发展层次，国民经济水平不断提高，人民的整体素质得到了整体的提升，国家加大了对教育领域的投资，推动国家对人才的培养，在教育学生的过程中不仅仅只是对学生进行知识方面的教学，还要教会学生如何做一个合格的公民，保证学生的思想端正，让学生学习到有关法律的知识，打造出全方面人才，对初中学生开展思想道德教育，通过对学生进行思想方面的教育提高学生自我保护能力以及开拓学生的法律知识，从而让学生们树立一个正确的思想观念，让初中学生在健康的心理状态下进行学习成长。