简介：对于今年高考江苏卷第14题很多学生反映没有头绪.本题情景新,涉及到的知识点较多,需要学生灵活构建知识点间的联系,对推理及分析综合能力的要求较高.本文就以此题为例谈谈习题课教学中如何实现“动静结合”,活化物理知识,活化物理过程,活化思维,沉淀物理思想,从而提升问题解决的能力.

简介：摘要初中是学生得到全面发展的关键阶段，这时的学生，由于心智尚未发育成熟，比较容易受到外界的影响，对其身心健康造成影响。传统教学一直没有重视教学和生活相结合，没有有效地将教学内容和学生的生活联系起来，对教学的成效也不是很好。以生活化的方式来进行初中的政治教学，不仅能够提高学生对知识的掌握程度，还能引导学生树立远大的理想和信念。本文针对初中政治教学中的生活化思维进行了讨论，试图找到适合学生的教学方法。

简介：摘要新课程改革明确提出要重视发挥学生的主体地位，一切以学生的发展为主。当前中学美术课堂教学仍主要以教师“满堂灌”的形式呈现，教师照本宣科，学生被动接受，普遍对美术课不感兴趣，

简介：摘要电阻的测量是高中物理实验中一个基础却极其重要的实验。在高考中也是一个高频出现的考点，往往考查学生灵活运用实验方法的能力、知识迁移的能力。电阻测量方法多种多样，但学生在众多方法面前经常无所适从。如何引导学生快速有效地找到合适的方法成为教师研究的一个焦点。笔者引进思维导图，意图帮助学生把思考过程可视化，从而引领学生高效找出电阻测量的解题策略。

简介：《语文课程标准》中提出"语文教学在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。学生、教师和文本之间的对话,就是学生、教师平等交流,共同探究,相互启发,共同进入文本所营造的特定的情境,接受情感的感染和熏陶。那么如何才能处理好这些关系,运用有效的方法,才能使我们的语文课堂更加有效呢?一、营造课堂氛围,活化教学生机

简介：笔者从两个角度讨论了“以人为本”的设计：英国设计委员会的双钻模型，和传统的“以人为本”的迭代流程。在双钻模型中，第一个菱形先发散，再聚焦，以便确定适当的问题。第二个菱形仍然是发散———发散的方式，以确定一个合适的解决方案。随后讨论了在公司进行设计所面临的挑战，计划、预算和来自不同部门相互冲突的要求，所有这些对设计的结果产生了重要的制约因素。最后讨论了标准化的作用，再加上一些更通用的设计准则。

简介：向系统思维转变,即从矛盾思维转变到系统思维。这种转变是思维领域的一场革命,同时也是当今的社会实践所需要的。在这种转变中要确立如下的观点：差异是普遍的;事物是一分为多的;事物作为系统最根本的是协调;斗争要以系统的和谐为目标;系统思维主张双赢。

简介：临床思维方法即认识疾病、判断疾病和治疗疾病等临床实践过程中的逻辑推理方法。临床思维包括两大要素,即临床实践和科学思维。在临床医学专业五年制本科的“诊断学”教学中如何培养学生的临床思维、掌握医学科学思维方法,对于培养造就出高素质的临床医学专业的毕业生是至关重要的。临床医学的教师更要高度重视,并采取有效措施付诸于日常教学活动。

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简介：摘要把生活中的数学素材带到课堂，让学生切实地感受数学的价值，培养学生用数学的眼光观察世界、体验生活，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

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简介：教师要重视音乐与现实生活的密切联系,提供现实的、有趣的、适合幼儿审美需要的学习内容,创设让幼儿充分进行音乐活动的机会,充分交流,悉心体验,切实突出幼儿在学习过程中的主体地位,激发幼儿学习的兴趣,以促进幼儿素质的全面发展。

简介：摘要随着社会文明的发展，小学的教育也发生着日新月异的变化。小学数学的生活化教学，指的是学校通过模拟生动形象的各类生活情景来增强小学生对教学学习的生活体验。当今社会已经不再是需要只会学习的人，而是需要全方面发展的“贤人”。因此，无论是国家还是学校都倡导人们能将在学习中所学到的知识技能运用于实际生活中。

简介：陶行知先生的＂生活教育＂理论告诉我们,＂生活就是教育＂,要＂在生活里找教育,为生活而教育＂。数学是＂活的＂,新的数学课程标准不再过分强调向学生提供系统的数学知识,而是更为关注向学生提供具有现实背景的数学,以利于激发学生兴趣,帮助学生成长。这些理念要求我们为学生提供贴近生活经验的、现实的、有意义的、有价值的数学材料,使学生感受到数学就在自己的身边并有实际的作用,引导学生进行积极的、个性化的、丰富的、深入的数学活动,帮助学生进行建构。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》中,幼儿园数学教育的要求是鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处;利用生活和游戏中的实际情景,引导幼儿理解数的概念。幼儿数学教育生活化包含了三个层面的内容:一是数学活动应当在生活场景中模拟展开;二是强调由日常生活或游戏中的问题引发幼儿的数

简介：高中生物学对提高学生的综合素质有较大的帮助。从教学目标、教学方法和教学媒体三方面阐述生活化的生物教学有助于提高生物的课堂质量。

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简介：摘要当今社会，经济、政治、科学文化等各个方面都有了飞快的进步，哲学是对社会各个具体学科的概括和总结，是系统化、理论化的世界观与方法论的结合体，因此，哲学也得到了飞快的进步和发展。生活与哲学是密切相关、密不可分的，哲学来自于生活，但是哲学又高于生活，哲学为生活提供世界观和方法论的指导，哲学可以让我们生活得更好。在现实生活中我们要正确处理好生活与哲学的关系，正确的利用哲学让我们生活得更好。

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