简介：摘要目的用锥形束CT测量比较上下颌中切牙，侧切牙及尖牙牙冠唇面角及Collum角(冠根角的补角)，为正畸前牙转矩恰当表达及牙槽骨开裂、骨开窗的预防提供依据。方法2016年1月至2019年4月，从就诊于南京医科大学附属苏州医院口腔科并拍摄CBCT影像患者筛出200例，男66例，女134例，年龄18～40岁，平均26.7岁。将影像数据导入Invivo5.4软件，使用牙弓断面视图功能获取上下颌中切牙、侧切牙及尖牙的正中唇舌向截面，导入Auto CAD 2007软件分别测量牙冠长轴根方延长线与牙根长轴的夹角(Collum角)，过牙冠唇面中心点的唇面切线与牙冠长轴的夹角(唇面角)，对两测量指标分别行单因素方差分析并两两比较不同牙位间大小差异，对同一牙齿两测量指标进行Pearson相关性分析。结果上颌中切牙、侧切牙、尖牙和下颌中切牙、侧切牙、尖牙Collum角(唇面角)分别为0.17°±5.11°(15.50°±2.91°)，-5.67°±5.74°(15.52°±3.50°)，-5.56°±4.67°(20.07°±3.66°)，-3.97°±4.49°(14.40°±3.20°)，-6.50°±4.03°(14.76°±3.25°)，-3.70°±4.91°(18.27°±3.07°)。Collum角正值显示牙根长轴相对于牙冠长轴明显舍侧偏斜，负值显示牙根长轴相对于牙冠长轴明显唇侧偏斜。上下颌尖牙唇面角显著大于同牙弓内中切牙(P<0.001)及侧切牙(P<0.001)，而中切牙和侧切牙间差异无统计学意义(均P>0.05)；除上颌中切牙外，同一前牙Collum角与唇面角大小呈显著正相关。结论上下颌中切牙，侧切牙及尖牙冠根成角有较大差异；牙根长轴的舌侧偏斜越明显，牙冠唇面曲度也越大，此时牙齿的转矩表达更多变，在正畸术前评估中应予以重视。

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简介：摘要： 数学，是小学教学里的一个重要的科目，学习数学，对于培育学生的逻辑思维、实践能力和解决问题的能力都有很大的帮助，但是对于很多学生而言，数学是一个相对比较难学习的 学科 ，由于 其 理论知识 相对比较 枯燥、逻辑比较强，学生如果没有正确掌握其背后的逻辑，很难真正的学以致用。因此，需要教师采用合适的方法和策略，努力帮助小学生提升他们的数学学习能力和水平。分层教学法，便是小学数学教学里的一个有效的手段，教师借助分层教学法，为学生设计合适的教学方案和教学目标，让学生在 符合 自身实际情况的教学方案里，有效的获得知识和技能的提升，达到教育的目标。基于此，本文展开了相关的探究，分析如何在小学数学教学里运用分层教学法，提升数学教学的水平和质量。

简介：【摘要】 ：在 开展 英语教学中， 教师 可以充分利用差异化教学， 以 学生的个体差异为教学 切入口， 从学生的不同 接受 水平，兴趣和风格开始 着手 ，以设计差异化的教学内容，教学目标，不同的教学方法和评估，以促进所有学生在 自己基础 上 获得 发展。

简介：【摘 要】新时期的来临给各个行业都带来了巨大冲击，教育行业也不例外。当前时期人类已经进入智能化时代，课堂教学形态较以往发生了很大改变。传统的教学模式已经渐显落后，现代课堂需基于以人为本的教学理念，采取个性化教学策略，这样才能构建更加符合学生心理诉求的课堂形态。以下本文将主要针对智能时代新课堂具备的特征进行简要分析，并就如何开展新课堂教学工作进行了阐述，以期为相关行业工作人员提供些许参考。

简介：摘要：在小学语文的教学过程中，教师们需要关注学生个体的差异，这种差异的特性决定了在教学的过程中应该积极地关注差异并实施差异教学。基于此，我就结合了自身教学过程中的一些例子进行讲述，如何实施小学语文差异教学，希望能提供一份参考，帮助师生全面发展。

简介：【摘要】论文通过对中英文化对比引出中英语言表达的差异，并指出在将英语作为第二外语进行学习时该如何更好地学习和理解该语言。

简介：【摘要】快艇头里是澳门世遗缓冲区的一部份，位于澳门历史城区之中，与大三巴相邻。经澳门政府规划，将开发成为新的旅游休憩地。本文藉助“澳门世界遗产”，对澳门世遗缓冲区中的快艇头里进行分析，浅谈澳门快艇头里的空间形态。

简介：摘要目的探讨鼻中隔偏曲形态的矫正方法。方法2016年8月至2018年8月，上海玫瑰医疗美容医院对47例鼻中隔偏曲患者进行矫正，其中男11例，女36例，年龄18～43岁，平均23岁。术中保留L形支架后切取鼻中隔软骨，先通过对偏曲对侧的鼻中隔软骨进行划痕及软骨移植等措施，对鼻中隔背侧偏曲进行应力性和容积性矫正，再根据鼻中隔尾侧不同偏曲情况进行矫正。(1)Ⅰ类：前鼻嵴居中，鼻中隔后角连接在前鼻嵴上，鼻中隔尾侧向一侧弧形弯曲时，于弯曲软骨凹面作划痕，一侧放置软骨板条，形成单侧夹板矫正弯曲。(2)Ⅱ类：前鼻嵴居中，鼻中隔后角连接在前鼻嵴上，鼻中隔自后角向前角方向呈直线倾斜偏曲时，于尾侧偏曲方向的对侧将移植物自前鼻嵴向前放置，保证前角位置居中，作容积性矫正。(3)Ⅲ类：前鼻嵴居中，鼻中隔后角自前鼻嵴脱出并偏向一侧，鼻中隔尾侧直线偏曲或弧形弯曲时，将后角自错位点剥离并复位于前鼻嵴上，尾侧过长时予适当切除，根据尾侧的软骨强度及偏曲倾向行软骨加强移植。(4)Ⅳ类：前鼻嵴本身位置偏向一侧，鼻中隔后角连接于错位的前鼻嵴上时，保留约2 mm的软骨于前鼻嵴上方后，从前鼻嵴前方离断尾端并向中线复位，移位距离较大时在断端错位间隙内填充小软骨。如原前鼻嵴过于突出可予以凿除。根据尾侧端强度及偏曲倾向作软骨加强移植。观察患者术后效果。结果本组47例，Ⅰ类8例，Ⅱ类13例，Ⅲ类5例，Ⅳ类21例。平均随访1年3个月，1例Ⅱ类、2例Ⅳ类患者在术后1～3个月内出现偏曲的复发，于术后半年进行二次调整后基本达到满意；1例Ⅲ类患者术后一侧鼻腔通气不畅，检查为该侧下鼻甲肥大，后行下鼻甲肥大矫正术后缓解；余43例术后均恢复良好，鼻背与鼻尖及鼻小柱基本居中，鼻孔双侧基本对称，无其他并发症发生。结论将鼻中隔L形支架背侧和尾侧按不同偏曲情况进行针对性的矫正，可有效治疗因鼻中隔偏曲导致的鼻形态畸形。

简介：摘要：目前传统学科式教材存在组织方式与工作实际不贴合、教材内容更新重组不灵活等问题，为落实职教改革方案的要求，从活页教材应具备的体例、教材开发路径方面，提出新型教材应具备的特点，并从教材开发策略、方向及教材内容架构方面提出应遵守的原则，从教材开发起点、结构和呈现方式上，给出具体的实施建议。

简介：摘要： 2019版疏浚相关定额《疏浚工程预算定额》（ JTS/T278-1-2019）、《疏浚工程船舶艘班费用定额》（ JTS/T278-2-2019）、《水运建设工程概算预算编制规定》（ JTS/T116-2019）于 2019年 11月 1日施行。疏浚定额是疏浚项目设计概算、招投标文件编制及施工图预算的主要依据， 2019新版定额是在 1997老版定额基础上结合现代施工工艺及现代设备进行的修订，比较符合现在的建设市场。对定额的正确理解可以合理的编制工程造价，提高水运建设工程的效益，对企业的可持续发展发挥重要作用。本文结合个人对新老定额的理解，针对新老定额之间存在的主要差异进行初步分析与研究。

简介：　　摘 要：随着我国教育事业的不断发展，学校和教师越来越重视差异化教学策略。差异化教学能够发挥学生的主体作用，还能促进学生更好地获得自身发展。除此之外，差异化教学还能增加教师与学生之间的交流机会，帮助教师了解和掌握学生的认知水平和学习能力，从而有效提高教学质量。

简介：摘要： 简单分析了英文中性别的表达方式，使用英语时要注意避免性别歧视

简介：摘要：随着教育的不断深入发展和改革，小学语文作为学生学习的基础性学科，在小学学生的学习中是十分重要的。为了有效性的提高小学学生的整体语文学习成绩，需要语文教师在语文教学中运用差异教学。因此，本文简单分析了小学语文差异教学的概念和重要性，并且提出了一系列小学语文差异教学实践。

简介：摘要：小学音乐中，合唱教学是重要组成部分，在三、四年级的教材中占有一定比重，对合唱教学中应用的策略与方法进行研究具有现实意义。本文主要分析小学合唱教学中应用的理论基础，以此为依据，对目前合唱教学现状进行阐述，并且重点探究了小学合唱中落实差异化教学方案的有效对策，以期提供一定参考。

简介：摘要 : 人口城市化导致城市用地日益紧张，实现建筑设计与园林空间形态设计的融合是保证城市绿化的有效方法，也是未来城市建设和发展的重要方向。要想实现二者的融合发展就需要合理调整布局，对城市建设进行重新规划，在传统城市建设的基础上，融入更多优秀的园林设计因素。 本文就建筑设计与园林空间形态进行分析探讨。

简介：摘要：教师在教学中要尊重学生之间存在的差异，进行差异化教学已经形成教育改革的一种主流趋势。这种不同以往的教学理念要求以学生为主，尊重个体之间存在的差异。这就要求教师在日常教学工作中要清楚每位学生的学习基础、兴趣爱好、优点缺点等方面的情况，并制定满足学生差异化教学的方案。能够切实实现每位学生在课堂学习中发挥出自身的优势特点，都能做到学有所成。

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简介：[内容摘要] 本文主张根据学生和教材的不同的特点，开展小学语文的教学活动。把不同学习基础和学习能力的学生，划分归并为若干层次，把语文教材按教学内容、学习目标分门别类，将学生的实际情况和具体学习内容有机结合，施行差异教学，以求得课堂学习效果的最优化。