简介：摘要：随着我国素质教育的有效实施,情境教学已成为我国教育中重要的教学手段,它能够有效的抓住学生的兴趣爱好进行教学,核心重点也是在于挖掘学生内心情感的共鸣,这都是提高教学质量的重要途径。尤其是在构建主义学习观念下学习地理时,更要注重的是以学习、知识、技能的情境性为主要依据的,在构建主义的观念下,高中地理学习是不可能脱离情境,独立的抽象的存在于某一方面的,学习要与情境化的生活教学相结合,这才是提高高中地理教学效率的重要纽带。两者要相互结合,高中的学生要在情境教学的过程中要学会主动构建知识,而不是被动的吸收知识就可以的。为此,本文将探讨在构建主义学习观念下对高中地理情境教学进行分析。

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简介：当今教育正发生着重大的变革，各种新理论层出不穷，建构主义学习观作为一种新的学习理论，注重学生分析问题、解决问题和创造性思维能力的培养，强调学习者必须积极、主动地通过互动的方式来建构自己的是知识，为我国的外语教学和创新型人才的培养带来了新的理念和思路。本文在分析建构主义学习观的基础上，探讨了建构主义学习观对英语课堂教学的启示，旨在更加有效地提高英语教学质量。

简介：建构主义学习观对中学写作教学有着深刻的借鉴意义。教师在写作准备阶段，要善于培养学生自掘题源、自拟题目的意识；在写作构思阶段，要注重采用生生协作、师生协作的构思方式；在写作批改阶段，要发挥学生自主评改的作用。总之，中学写作教学要打破教师的“袭断”，把写作的主动权交给学生，让学生通过自主写作切实提高写作能力。

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简介：本文从建构主义学习理论出发,探讨和分析了建构主义学习的主要观点,认为参与式学习是建构主义学习观的重要体现形式,进而提出实施参与式学习的教学方略.

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简介：摘要为了改变传统高职英语教学存在的诸多问题，高职英语教学进行了较为深入的改革。就当前高职英语教学改革的发展来看，建构主义学习理论的应用已经成为当前时期下高职英语教学的一个必然的发展趋势。本文主要以高职英语情境教学为研究对象，着重阐述了建构主义理论运用于高职英语情境教学之中，旨在为高职英语情境教学提供一定的理论基础，为创新高职英语教学提供一定的思路。

简介：摘要建构主义学习理论符合地理学科特殊能力要求，与我国基础教育新课程改革不谋而合，在中学地理教学中合理运用建构主义学习理论既是我国教育改革的迫切要求，也符合地理学科的发展需要。在中学地理教学实践中运用建构主义学习理论应依照具体的教学内容，根据不同的教学对象，深刻领会建构主义学习理论的要点，从师生关系、教学目标、教学环境、教学模式等方面改进。

简介：【摘要】 建构主义学习理论是西方教育心理学的一种重要教学理论，其理论下的学习观认为知识的学习是建立在学生主动建构的基础之上的，强调学习的主动建构性、社会互动性及情境性，这对当今教育教学观念及方法的创新具有重要启示。在当今时代发展背景下，传统的被固化的政治教师角色迫切需要改变和创新，本文在阐述建构主义学习理论的基础上，结合特定学科教学特点探讨高中政治教师在教学中的角色定位，提出高中政治教师应当是学生学习的引导者、活动开展的组织者、情境教学的创设者及终身学习的示范者，希望通过角色的合理转变提高高中思想政治课的教学效果。

简介：摘要： 地理是一门与社会科学、自然科学密切相关的综合性学科，让学生充分了解地理知识，真正学好地理，不仅是新课改对高中地理教学的要求，也是切实让环境保护、地理资源可持续发展理念普及大众、深入人心的保障，是促进环境保护、可持续发展相关政策落实的重要课程。基于此，本文通过构建主义学习理论，探讨了高中地理教学策略问题，仅供参考。

简介：摘 要:建构主义学习理论是基于最近发展区提出来的一种学习理论，经过长期的理论探索和教学实践,形成了比较完善的学习理论体系。对建构主义学习理论进行综述，有利于了解该理论的研究现状，本文对建构主义理论研究作一综述。

简介：行为主义与建构主义学习观在哲学立场、理论属性、认知方式等方面各执一词,这反映了不同时期的学者对教学论的不同看法。结合我国教育改革的成果,文章对建构主义与行为主义学习观进行了翔实的梳理,阐述了建构主义学习观对传统教学改革的影响,倡导人文主义精神的回归;以本土化策略为基点,覃思教育理论和本土文化相融合的教改之路。

简介：　　一、社会建构主义教学观的形成　　行为主义学习理论认为:学习就是通过强化使学习者建立起刺激与反应之间的联结.……

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简介：随着建构主义理论研究和应用的不断深入，有关认知与学习的建构主义情景理论。已经成为一种能促进知识向真实生活情景转化的重要学习理论。下文介绍了建构主义学习理论及其情景教学法，分析了情景教学在音乐教学中的作用。在此基础上探讨在建构主义学习理论指导下如何实施音乐情景教学。

简介：建构主义认为学习是学生自主学习的过程，强调了学生的“学”，这一思想已经在一般学科得到了广泛认可和实践，但声乐教学中却较少被讨论。通过分析建构主义的基本原理，联系声乐教学，可以得到三个方面的启示：1、转变教师观念，培养学生的学习动机；2、激发学生学习的自主性；3、可采取多种评价方式建立学习效果评价。

简介：建构主义学习理论对于指导学习工作的展开有着重要的意义,因而被广泛应用于教学领域.音乐教学工作者也对这一理论展开了研究,并将其应用到实践中,情景教学是开展音乐教学的有效方法之一,在建构主义学习理论的指导下,情景教学将更加的科学与规范.文中将对建构主义学习理论对音乐情景教学提出的新要求进行分析,并提出在该理论指导下音乐情景教学展开的有效途径.

简介：本文简述了建构主义学习理论的基本学习观和教学观.基于建构主义理论,从运用生活实例、课堂实验和多媒体技术等方面探讨初中物理教学如何实现学习的情境性和建构性.

简介：一、建构主义学习理论简介建构主义学习理论认为：数学学习并非一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程。也就是说．数学知识不能从一个人迁移到另一个人。一个人的数学学习必须基于个人已有的认知结构，对新学习内容进行操作、交流．通过反省来主动建构。其过程可用下图表示：