简介：自主学习，是指教师根据“幼儿、社会，课程”的综合要求，创设教育情景或是环境，使幼儿由“动机，兴趣、需要”展开各种活动，自主的选择学习的方向与目标，在自由的探索和学习中获得成长。幼儿只有在自己作主的活动圈子里，在没有来自成人压力的时候，才能真正体现主动性、独立性和创造性。如果成人的介入和指导变成了对幼儿自主活动的控制，通过成人去导演和指挥活动，那活动就不成为其自主活动了。自主活动是幼儿发展的需要，是幼儿心理活动和精神发展的强大动力，也是幼儿的权利。因此，在自主活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师的指导应迎合幼儿的需要，指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿。本文试就引导幼儿自主学习的几个方面作了些初步的探讨。

简介：摘要：游戏是幼儿认识世界的方式之一，幼儿通过模仿外界行为来认识新事物。在与别的幼儿进行游戏的过程中，幼儿能够从游戏中锻炼自己的综合能力。但是，当前由于自主游戏教学存在安全风险，再加上幼儿对自己的认知不到位，使得自主游戏教学方法无法在教学形式上进行有效展现，并难以与知识以及游戏结合起来。对此，教师应该积极总结教学经验，并加大对自主学习内容适配性的探究力度，以此来推动幼儿的更好发展。鉴于此，本文立足于幼儿自主游戏的价值，围绕幼儿自主游戏中的自主学习策略展开如下探讨，以期为相关工作起到参考作用。

简介：摘要：“兴趣”是一种强大的内在动力，其能够激发幼儿的深度学习能力，因此，自主游戏是促进幼儿深度学习的重要方式。分析原因，主要是由于自主游戏可以为幼儿提供充足的自主发挥和探索空间，促使幼儿能够用自己的方式去理解周围的事物。与此同时，自主游戏还可以让幼儿摆脱传统教育的束缚，促使幼儿能够主动去做自己感兴趣的事情。为此，作为幼儿教师则应加大自主游戏开展力度，引导幼儿自主参与、自主学习，这样便可逐步提升幼儿综合能力，促进幼儿健康阳光成长。

简介：摘要：幼儿园教师在教学时，需要注重在独立游戏中培养幼儿的自主学习能力。从现阶段儿童游戏教学的发展可以看出许多问题。本文就幼儿自主游戏中自主学习策略进行了分析和探讨。

简介：摘要:在现如今幼儿的成长过程中，自主游戏中的自主学习对其有着重要性作用。教师作为教学活动的主导者，必须要不断的引领幼儿在自主游戏中去进行自主的学习，以便更好的促进其成长发展。本文正是针对幼儿自主游戏中自主学习策略展开论述与探讨，希望可以为此领域提供相对应的建议与帮助。

简介：摘要：幼儿自主游戏作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的认知、情感、社交及自我保护能力等多方面发展具有深远影响。本文旨在探讨在幼儿自主游戏中如何有效实施自主学习策略，通过创设丰富环境、提供自由选择机会、鼓励合作与社交、教师适时引导与支持以及建立积极学习氛围等途径，促进幼儿自主学习能力的提升。本文还结合具体案例和理论支持，提出了一系列切实可行的教育策略，以期为幼儿园教育实践提供参考。

简介：摘要:只有具有积极、独立、创新精神的高素质人才才能适应未来社会的发展。这种能力应该从小培养。孩子们的游戏充满了自主学习的机会。然而，目前，儿童游戏的自主性和自由性被一些教师误解和误读，使游戏成为“放羊”教育的代名词。因此，在实践层面，我们有必要深入探索如何在游戏中尽可能地促进儿童自主学习能力的发展。

简介：在幼儿园教学中,有些落后地区现在采取的教学方式还是'填鸭式',有的地区虽然有意识让幼儿自主学习,但真正实行时却往往又回到了原点。教育改革的浪潮下,教育观念应该与时俱进,淘汰劣质的教学方式。作为幼儿教师,应该时时做到以幼儿为中心,充分激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿在学习中的积极性,变'要我学'为'我要学',让幼儿真正成为学习的主人。

简介：

简介：摘要：新时代背景下,自主学习能力养成是培养具有可持续发展能力人才的重要因素,深度学习则是自主能力养成的重要途径,同时也有利于突破和弥补传统学习模式的壁垒和不足,为幼儿学习能力的发展夯实基础。如何利用幼儿自主游戏的优势特性,不断启发幼儿进行自主学习,让幼儿"在玩中学,在学中乐,在乐中有所收获",是本文的出发点和归宿。

简介：

简介：摘要：游戏是幼儿的基本活动，自主游戏指在教师创设的自主游戏环境中，幼儿根据自己的兴趣和现实需要，自由选择、自主开展、自发交流游戏体会。自主游戏的过程就是幼儿发现学习的过程，在自主游戏中，幼儿的情绪得到释放，需求得到满足，积极性、主动性、创造性得到发挥。幼儿园课程教育游戏化就是要将教学内容融入幼儿的各项游戏中，发展幼儿智力，培养幼儿良好情感，利用游戏的趣味性激发幼儿的学习欲望。

简介：摘要：幼儿自主游戏是儿童成长过程中非常重要的一部分，它能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们积极地发现和掌握新知识。而在幼儿自主游戏过程中，自主学习策略的运用则是非常关键的因素。幼儿通过自主游戏学习，不仅能够享受到学习的乐趣，还能够有效地提升他们的认知能力、思维逻辑能力和解决问题的能力。

简介：摘要：自主学习能力，对于幼儿的终身学习与发展具有重大的意义。具有良好的自主学习能力，会帮助幼儿在幼儿园内外学习和生活中，解决问题、培养兴趣、增强自信、锻炼能力，保持促使幼儿保持强烈的学习欲望、浓厚的挑战愿望，更加专注于自主学习活动，促使幼儿获得成功的感受，进而增强幼儿的核心竞争力。教师利用幼儿园建构游戏中，对幼儿进行深度的观察、分析、引导，帮助幼儿完善建构游戏过程、优化建构游戏环境、增强建构游戏自信，进而全面提升幼儿的核心竞争力，促进幼儿全面发展。

简介：小班幼儿对水墨画的绘画材料和表现形式都比较陌生，原方案的学习内容对于他们具有一定的挑战性。教师设计了“和颜料宝宝打招呼’’等三个游戏情境．采取经验前置、儿歌辅助、示范练习等教学策略，突破教学难点，这些都值得肯定。

简介：在一只纸箱做成的“电视机”前，孩子们兴奋地拿着手中的道具大胆地表演，宣传他手中的物品。这是一节别开生面的社会课——《大家说广告》。课前，教师组织幼儿观看各类电视广告，然后，孩子们在轻松、愉悦的音乐声中自由地选择教师事先准备好的各类物品，如，牙膏盒、北大富硒康盒子、达克宁药盒等。这时，教师引导幼儿：“今天，我们举行一次现场推销会，看看谁能最快地将自己的物品卖出去。”于是，孩子们自由讨论、交流，一个个在“电视机”前大显身手。“腰好、背好、腿脚好，新盖中盖口服液。”“黄金搭档……”

简介：分享阅读是专门针对幼儿设计的一种早期阅读方法。它不仅能提高幼儿的早期阅读能力，促进他们的语言形成与发展，并能培养他们的自主学习能力。要积极搭建分享阅读平台，为幼儿创设更多的分享阅读机会，让他们在分享中体验阅读的乐趣。

简介：摘要在新课改不断推进的形式下，培养幼儿“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育被大力提倡，也符合我国现阶段教育发展趋势。基于此，文章在就当前幼儿学习环境情况进行了充分分析的基础上，由客观、主观环境两个不同的层次，就幼儿自主学习环境相应的创设途径展开了探究。

简介：<正>在幼儿园阶段,幼儿的自主学习能力尚处在一种无意识阶段。具体表现在:他们尽管可以用一些方法(如自言自语)来帮助自己明确活动的任务和步骤,有时甚至还能用较为清晰的语言告诉老师活动的计划,但从总体上看,幼儿的自主学习的内容还比较狭窄,方法还比较欠缺,高层次的自主学习还没有出现。在遵循其独特发展规律的前提下,我们可以采取相应的策略,促使幼儿将自主学习变成一种习惯,在明确的意识下实现自主学习。那么,如何让幼儿的自主学习从无意识到养成习惯呢?

简介：摘要数学开始于对物体的动作，真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立了关系，因此构建初步的数的概念是以幼儿对物体的探究所获得的感性熟悉为基础的。作为数学活动的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设情境，让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学，真正成为数学活动的主人。