简介：摘要： 课堂教学是实现育人目标的主要阵地，为了培养勤朴至善的阳光学子，在我 校构建了“ 3＋ 2实效课堂”教学模式下 。“ 3”即“导”“学”“用”，“ 2”即《自习限时应用训练》和《学科单项评价》。“实效”是指教师教得实、学生学得实。在教学中常态课才是体现教学效率的最重要的形式，常态课不同于公开课、示范课，不能用它们的标准来衡量一节常态课的优劣，常态课要如何做到高效，应具备“宜、疑、绎、忆、移”这五个字。

简介：摘要：近些年来，教育部发布的部分意见和方案，都提到了课程教学方式的变革。其中重点强调示范课等活动对一线教师教学的帮助，然而常态课才是大部分一线教师的“家常菜”。面对网络及身边部分教师对这两类课型的误解，将阐明观点及如何更好的将两者有机融合。

简介：常态课又称原生态课。它是课堂平常状态的展示，是教师基于现有的教学条件，运用智慧和才能，融入个人的创造性劳动呈现出的。常态课，既可以是朴实的，也可以是精彩的；既可以关注局部，也可以关注整体。

简介：环球制造带来的商业环境环球制造(GlobalManufacturing)就是商家会在世界上任何一个地方设厂，甚至委托代工(Sub—Contract)，以尽量利用廉价的资源、自由贸易的环境、熟练的劳工或靠近客户的地利。自八十年代以来，在电子制造业的带动下，环球制造不断发展，现已成为普遍的现实，而中国已经加入世贸，又为这个现实增添了一个最好的注脚。在这样的商业环境中，产品和制造的技术本身，特别对纸箱制造业而言，已不再是竞争的秘密武器。提高制造的效率，提供完善的服务，才是当今竞争的重点所在。

简介：文章从分析幼儿园评优课剔除“捣乱幼儿”的现象入手，指出当前幼儿园评优课出现的突出问题，明确评优课应回归到常态课，应摈弃浮夸的“表演课”，打造真实的“常态课”。

简介：随着新课程改革的不断深入，新的教学思想和观念已深入人心，课堂上教师用课改的理念来指导教学，这是一件非常町喜的事情。特别是一些示范课、比赛课，这些课堂町谓精彩纷呈，令人心旷神怡。但是，在平时听到的一些常态课，却发现许多教师仍在课堂上“穿新鞋走老路”，应试与功利贯穿于整个课堂，“以人为本、合作探究、情感交流”等理念根本得不到体现。我们知道，常态课是学生获取知识、培养能力的主阵地，如果常态课的效率低下，不但教育改革是留在嘴上的一句空话，而且会继续影响一代又一代人的发展，培养创新人才也只能是口号了。所以，常态课必须回归本真!

简介：摘要常态课是指常规状态、自然状态下的平常课，是一个老师课堂教学的自然呈现，所以最能真实反映一个老师的教学状况。关注了教师的常态课上得如何，才是从根本上真正地关注了学校的教学质量。关注常态课堂教学改进才是真正关注课堂教学质量，提高常态课堂教学的质量才能真正提高课堂教学的整体质量。

简介：常态课上孩子们不愿意发言、课堂表达不尽如人意,往往是缺少安全、支持的课堂人文环境。宽松的亲和型课堂对培养学生自信的表达、纯真的交流、民主的对话十分必要。教学中教师应站在儿童的立场选择素材、感受数学的亲和;引导学生品质思考,做亲和的教师;从点滴的课堂语言抓起,让课堂充满人文情怀的语言,让常态课充满亲和的气息。

简介：体育课堂教学的“常态”，虽不能准确地给以界定，但有一点可以肯定，常态指的是非常平实的体育课，即平平常常，实实在在的课。在体育课堂教学中，体育教师是一个不断为学生提供援助的引导者，时时在为学生的每一天的成长引领护航。而不是为了某一天的短暂行为给予支持的，因此，教师教学更多应追求平实。因此．对于学生的成长来说，一堂精彩的课堂表演，远远不如教师脚踏实地上好一节实实在在的课来得有价值。

简介：磨课是教师专业化成长的练功场,是促教师从普通走向优秀,从优秀走向卓越,从卓越走向专家的有效途径。然而聚焦磨课,不难发现,这一过程仍然带有诸多的功利和浮躁,往往是为"比赛"而"磨",为"公开"而"磨",面向的是个别"优秀典型",而非全体"一般教师"。课堂教学有两种形式:一种是公开课,一种是常态课,二者相互补充,不可或缺。一所学校,仅凭几位教师的几节公开课、优质课是支撑不起学校的教学质量的,作为教师日

简介：

简介：优质常态课应该具备以下特征：学习目标求具体;教学过程求简约;训练落实重实效;师生互动尚自然.要上好高三数学的常态课,需注意：一要基于学情定目标;二要注重方法提效率;三要强化“过关”求实效;四要随机应变促生成.日常教学中,公开课受重视程度也远甚常态课.钟情偏爱公开课本无可厚非,可厚此薄彼就不应该了.不要忘了,承担主要教学任务的恰恰是平时的常态课.要想教学出成果,就要向常态课要质量;

简介：摘要：为了进一步提高大学生的综合素质促进其全面发展许多中高职院校普遍在音乐基础课、艺术专业和学前教育专业开设钢琴课程。为提高学生音乐素养，采用集体教学方式，使学生掌握基本的钢琴演奏技巧和能力。在中高职院校钢琴集体课教学实施的过程中，教师要根据学生的特点，总结出一套比较有效的教学方法，尽可能地降低学生的难度和练习难度。

简介：[摘要]历史学家按其研究对象或范围深刻度等的不同，会对过去发生的现象和事件有宏观和微观的不同考察，因而产生不同的历史思维和处理方法。时空坐标包括相互垂直的时间坐标与空间坐标，通常用于历史事件的时空定位。历史学科核心素养教育重在传授方法，培养学生能力。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

简介：历史教育不应忽视"人"的存在。不论是从课程论、教学论的角度来讲,还是从资源建设、观课议课的角度来说,都应当"主动邀请"学生参与到评课中来。"以学生的发展为本"不仅体现在教学目标的设定、教学策略的设计、教学方法的选择上,更应体现在课堂教学评价上。因此,请学生参与评课,是新课程改革的应然之事。然而,在实践中极少有评课者重视最有发言权的"当事人"。究其原因,除了未

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简介：摘要：统编教材在语文诗歌的教学中，更加注重诗歌的“以类划分”“以群助读”，这也是统编教材有别于以往教材编排体系的差别。在聚类思想下，古典诗歌开始呈现了新颖的学习情态。在一个单元中，学生会学习到三首不同诗人的诗歌作品，其中涉及不同的朝代，不同的诗体还要不同的诗歌情感。教师在教学中，需要融入现代的学习方法。微课，通常以碎片化的学习片段呈现，在融合现代影音技术下，可以链接相应的视频和音频，同时将教师的课件进行现代化链接。在微课融入常态诗歌教学中，更能带来诗歌学习的现代化。

简介：随着改革开放的不断深入，我国和世界各国的政治、经济、文化交往日渐频繁，英语作为一门世界通行的外语，在国际交往中起到了较为重要的桥梁作用。在这种现实情况下，我国大力普及英语教育，并且对英语课程进行了改革，以期能够实现最优的教育效果。课堂教学作为最为主要的教学方式，所起到的作用是无可取代的。因此，如何在常态课堂中提升教学质量，已经成为教育者所面临的重要问题。

简介：乡镇中心幼儿园数量少、距离远，村小幼儿班因村小撤并而不存在，个体幼儿班存在条件差、不安全等隐患——相对于城市，农村入园难的问题则几乎排挤了“选择适合的幼儿园”这一水分，