简介：摘要教师要能用新课标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来提升数学作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。

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简介：摘要作业是课堂的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且会扼杀学生学习的积极性。让我们以《新课程标准》为依据，设计出富有生活化、极具趣味性、兼顾层次性的数学作业，切实提高作业的有效性，减轻学生的课业负担。

简介：在学生的谈话中,我经常听到这样的对话：＂你课文背下来了吗？＂＂没有,昨晚抄完课文、写了五遍字词,没时间背了……＂一个班级几十个学生的作业都是一样的,隔天交上来,教师统一批改、检查。相同的内容,不同的笔迹,伴随着学生的成长,初入学时个性鲜明、性格迥异的他们慢慢整齐化一起来,如同现代化的工厂生产出的标准零部件——形式慢慢接近、内容慢慢雷同,只留下如开头一样的声音在我们这些教育者的耳边环绕。

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简介：在新课程改革不断推进与深化的背景下,结合我校的实际情况,探索高中信息技术个性化作业设置的基本策略及具体实施方法和途径,进行理论与实践的结合,以理论为指导,进行个性化作业的设置,改变现有的作业内容,形式要求,改变评价方式,建立合理完整的评价体系,努力探索实践出更好的方式、方法,更好地服务于学生,致力塑造学生良好的个性,健康的人格,促进学生综合素质的提高.

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简介：摘要结合油田井下作业的行业特点和生产实际，在修井领域引入精益生产管理的理念和方法，从提高经营管理水平和提升经济效益出发，以缩短修井作业周期为目标，探索构建了井下作业精益管理模式。通过优化作业流程和资源配置，强化生产运行细节管理和过程管理，突出了精细管理的节点控制，从管理上、技术上、标准化三个方面进行优化、改进和固化。

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简介：一、分层教学的内涵分层次教学源于孔子悠久历史的教育观念——“因材施教”：面对不同的学生要实行不同的教学方法。分层教学就是在这个教育理念上产生的。新的课程要求我们教师的教学要适应学生．而不是像以前那样让学生适应教师的教。教学活动是以学生的学为出发点，教师的教只有符合学生的实际情况．才能充分调动学生的积极性。才能保证教学的顺利进行。

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简介：课改的基本理念是要全面提高学生的语文素养,创新作业设计以达到课改要求。作业设计应该有层次和类别,针对性强。可把作业细分为课前作业和课堂作业,课前作业以解决基础知识为主,学生独立完成。课堂作业侧重于知识的延展,无思考无答案;根据单元内容,设计主题作业,在语文实践中体会、把握运用语文的规律;作业的形式要灵活多样,努力建设开放而有活力的语文课程。

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简介：摘要随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统的语文作业设计思路多年不变——紧紧围绕课文内容，主要评价、考查或训练学生对字词、语法、修辞、逻辑等的积累与应用。

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简介：本文主要介绍一次院级公开课教学实例——层次分析法的教学设计以及取得的教学效果,对高等数学的教学具有一定的借鉴意义。