小学高年级学生绘本阅读教学方法

小学高年级学生绘本阅读教学方法

肖茂林

贵州省安龙县钱相街道第三小学  贵州省  552400

摘要：在全新的教育形势下，学生综合素质的培养成为各学科教育改革中的共识。数学作为小学教育阶段的基础性学科，在其教学改革过程中也应体现这一点，将学生学科核心素养的培养作为重要教学目标。但就现阶段小学数学教学情况来看，由于部分教师尚未完全摆脱传统教育观念的影响，所采取的数学教学方式过于滞后，严重影响到数学学科教育价值的体现。而绘本是一种非常符合小学生认知特征的阅读方式，将数学绘本应用到小学数学课堂中，可以有效消解数学知识的晦涩难懂，降低学生对数学的畏难情绪，让学生可以更加高效地学习和理解数学知识，提升学生的数学学习水平。目前也有部分教师意识到数学绘本的应用优势，并纷纷尝试着应用数学绘本，不过由于他们对数学绘本的运用原则和要求缺乏全面认知，所以实际应用效果并不理想。如何有效发挥数学绘本的应用价值，实现对数学课堂教学的优化创新，这成为当前小学数学教师需要重点探究的课题。本文对小学高年级学生绘本阅读教学方法进行论述，希望能够对日后工作起到一定的参考性意义。

关键词：小学高年级；绘本阅读；教学

1结合教学实际，筛选绘本内容

在新背景下的小学数学教学中，我们可以利用绘本为学生建立数学教学情境。教师在进行开展数学教学之前，应引导学生识别绘本中的图画、字符和知识内容，并注重对其进行思维层面的分析，以便使学生更好地了解所学的内容。另外，在小学数学绘本阅读教学中，老师要结合小学生的认识水平，结合课本发展的基础条件，选用优秀的配套绘本，以推动学生的数学学习，充分发挥数学绘本的作用。而在选择配套绘本的内容时，小学数学教师应注意以下几点：首先，数学绘本内容和数量不宜过于繁杂，最好也不要使用理解难度较大的或有较难知识的绘本，要结合学生的具体情况和年龄阶段来挑选绘本的种类。其次，绘本的选用要符合数学课程教学的要求，如果插图与数学课程教学脱离，那么数学绘本在这个阶段就会丧失其应有的作用。再次，在绘本的选择中，小学数学教师要注意趣味与实际的结合，小学生对一切事物都充满了好奇，因此，教师在挑选数学绘本时，要重视绘本是否可以提升学生的兴趣和好奇心。

2发挥学生主体作用

新课程改革强调学生的课堂主体作用，倡导学生要自主学习，合作学习。绘本教学本身是一种创新的教学模式，是符合小学生的学习情况和认知特点的。教师在开展绘本教学的过程中，要注重学生的主体地位，发挥学生的学习主动性，让学生更加积极主动地参与到学习中。因此在教学中，教师首先要利用绘本激发学生的学习兴趣，让学生在好奇心的驱使下，对数学知识进行探究。在传统课堂中，教师通常是通过提问的方式带动学生学习，学生更多的是处于被动接受知识的局面。而在开展数学绘本教学时，教师首先可以通过角色扮演等方式，让学生如身临其境一般体会和学习数学知识，从而有效调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。其次，教师在教学中还要注重让学生参与实践活动，通过实践操作，使学生的具象思维逐渐向抽象思维过渡，培养实践能力，促进学生数学思维的发展。最后，教师要加强师生之间的互动。通过师生之间的互动，教师可以更加准确地掌握学生的学习情况，从而制定针对性教学措施，促进学生数学综合能力的提升。

3贴近生活，深化学生对数学的理解

3.1贴近生活

学习来源于生活，所以小学生的数学教学，在实际过程中也是与孩子的日常生活息息相关的。数学绘本中的情境创设围绕的是学生平时生活中普通的情境。传统的数学课堂通常偏向于将枯燥的数学概念以大人的理解方式将数学知识抽象，从而直接呈现给学生们。这样的教学过程忽视了知识是怎样产生的，这对于学生理解数学知识加深了难度，再让学生灵活运用知识无疑更难。数学课当中加入绘本来教学，就从一定程度上注重了数学与生活的联系，将数学课本中一些枯燥的理论知识融入一些生活场景中，将数学知识产生的过程巧妙地融合到一个个鲜活的故事中。绘本的教学立足于学生平时的生活经验，符合现阶段的学生思维特点，能够使自己的学习与生活相联结。学生能够从绘本中真实感受到数学的趣味性和学习的价值性，帮助学生从感性知识走向理论思考。

3.2积淀活动经验

数学绘本的本质还是数学相关知识，它利用孩子们喜欢的各种故事作为媒介工具加强学生的数学认知。绘本中一些有趣的故事是知识的载体，教师在数学绘本的教授过程中，学生从这些故事中了解到：原来数学概念就藏在我们身边，就在我们的简单生活中。教师也要适时鼓励学生动手操作，在操作中加强学生对于知识的理解。在绘本的教学中也要注重学生互相之间的数学沟通能力，学生在参与各项活动中，能够积累必要的活动经验。

3.3发展儿童情感

数学绘本的有趣性吸引儿童，数学绘本中的生活场景贴近儿童，容易激发起儿童积极的学习状态。小学的数学教学中，绘本的教学让整个数学课堂散发着智慧的味道，学生们可以在非常愉快的氛围中体会“爱”的温情。

4延伸训练，培养绘本阅读习惯

教师将数学绘本阅读延伸应用于训练环节当中，利用绘本素材强大的生动性、趣味性等特点，改善数学学科训练教学生态，带动学生数学训练学习热情，让学生养成良好的数学知识应用习惯和绘本阅读习惯。

4.1创新绘本训练

传统模式下的数学学科训练教学以书面习题训练为主，训练形式单一枯燥，难以对学生训练学习兴趣产生有效刺激。教师紧扣数学学科阶段性教学的核心知识要素，选择知识贴合度较高的数学绘本素材，把绘本阅读任务与知识训练目标结合到一起，指导学生结合绘本阅读体验，分析解决数学问题，发散数学应用思维维度，进而达到一举多得的绘本训练效果。

4.2强化阅读实践

数学学科强调应用性和实践性教学，需要学生有意识地运用所学数学知识解决实际问题，展开生活实践。教师强化绘本阅读实践教学布设，利用数学知识、绘本内容与学生日常生活的对接点，营造生活实践应用场景，为学生数学知识学以致用创造更多机会。教师拓展数学学科教学维度，加强阅读实践课外延伸。根据实践训练需求，教师可适当延伸阅读实践训练维度，将绘本阅读作为学生思维能力升级的跳板，助力学生数学高阶思维能力养成。教师注重学生数学学科创造性学习能力培养，鼓励学生参与到数学绘本的制作环节中，强化学生绘本学习体验。

5结束语

总之，小学数学教育提倡全面发展，数学绘本的教学符合这一理念。数学绘本中蕴含着丰富的数学知识和数学智慧，通过数学绘本教学可以引起小学学生的情感共鸣，在快乐的前提下更主动地学习知识，提高学生的综合素质。数学绘本就是数学老师献给学生们最珍贵的礼物，它能为学生打开数学学习的快乐大门。

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