简介：摘要：在小学语文低年级教学课堂上，教师应该知道学生的识字能力不强，这也就影响着学生未来的学习，语文是一门基础的学科，而识字教学则是基础中的基础。识字教学的过程较为乏味，作为一名小学语文教师，如何提高学生识字的积极性？如何激发学生的识字热情？这些都是教师需要考虑的问题。要让学生明白掌握汉字的重要性，并对识字有积极的兴趣，这样学生们就会自觉地学习和掌握汉字的音、形、义，提高学生对汉字的兴趣，在一定程度上也可以提高学生的阅读能力。

简介：摘要：识字是语文学习的基础，也是小学三年级教学中的重要任务，如何提升识字教学的效果一直是小学语文教师们所关心的问题。在以往的教学中，教师们多通过加大学生的学习量来促进学生学习，然而这种方式对于体力脑力都很差的小学学生来说是十分不利的。因此，教师们应该去适应学生，针对学生的心理特点来进行教学方法的调整，从而促进学生学习积极性的提升。本文通过对小学学生心理特点的分析，提出几点策略，希望能给广大教师以启发。

简介：摘要：小学阶段低年级的识字教学，是语文学习的重要基础。因为只有学生熟练掌握了识字的方法，才能有效地进行自主阅读，以及开展后续其它学科的学习。因此在小学语文的课堂教学当中，教师需要高度重视识字教学策略，帮助学生高效的提高自身识字能力，引导学生自主积极地进行语文阅读。同时教师在面对识字教学中的教学问题，需要坚持以学生为本的教学理念，注重培养学生的主观学习意愿，引导学生掌握科学的识字方法。本文将结合笔者在小学低年龄段开展的识字教学经验，总结归纳出高效且具有趣味性的教学策略。

简介：摘要我们都知道，课堂教学评价是现代教学的重要组成部分，本文研究了它在识字写字教学中的重要作用和具体运用，希望利于提高学生在小学语文教学中的识字、写字水平。

简介：摘要：汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人的智慧结晶，是鲜活的生命的“你”“我”“他”。我们的方块字中，隐藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴和独特的文化魅力。本文以此为基础，浅谈讨论如何在小学低段课堂中开展识字教学。

简介：在小学语文学科的教学过程中，识字教学一直是教学的难点和重点，识字教学的好坏直接影响着小学语文教学的质量。好的识字教学能够使学生良好的掌握听说读写等等学习能力，为学生日后的发展打下坚实的基础。不仅如此，识字教学还能够使学生开拓眼界，提高自己的综合素养。但就目前小学语文教学来看，识字教学往往没有取得良好的教学效果。而导致这种现象发生的原因很大程度上是因为学生的积极性不高，处于被动学习的状态。针对这种情况，要想真正提高小学语文学科识字教学的质量，就必须从转变教学方式，只有这样才能提升学生识字能力。本文就将根据语文识字教学现状，提出在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的具体措施和方法。

简介：摘要： 识字是一切学习的基础，也是小学低段语文教学中的重点，在实际教学开展中，学生贪玩、学习兴趣低，严重影响了教学的有效性，造成汉字理解不够全面，并且应用能力也不好。鉴于此，就需要应用情景化课堂教学，为识字教学的开展增添丰富的内容和形式，可以激发学生的识字兴趣，也能实现对学生的语文学习能力和个人思维的培养，提高识字教学的效果。本文分析了小学语文识字教学应用情景化课堂教学的意义，并提出了应用的策略。

简介：摘要：识字教学不仅是写作和阅读的基础，还是小学语文教学的重点。相比传统的小学语文识字课堂教学，情景化课堂教学通过结合多种教学形式和方法，设立新颖的情景化课堂，注重教学内容创新，在一定程度上提高了识字教学的效率。本文主要通过分析情境化课堂教学的概念以及其在小学语文识字教学中的意义，探索情境化课堂在小学语文识字教学中的实践，为促进我国小学语文识字教学的教学效率不断提高做参考。

简介：摘要：在小学阶段帮助学生开展识字教学，能够对语文学科的学习打下坚实基础，并且还能够促进今后的阅读学习、写作学习等多方面能力得到培养。对于低年级阶段的学生来讲，识字教学是其中必不可少的组成部分，因此，需要教师能够充分意识到其中的重要性，结合合理且科学的教学方法，为学生提供高质量课堂。本文将结合丰富识字教学的手段方法、创设合适的识字教学情境、采用多媒体图文教学方式等策略，进一步优化课堂识字教学，进而有助于为学生提升识字能力的同时，又能够促进语文素养的强化培养。

简介：摘要：随着近年来新课标改革的持续推进，语文教材经过改版之后，对低年级小学生的识字量提出了更高要求，这对于老师与学生来说都是一次巨大挑战。良好的识字能力与语文阅读、写作息息相关，也是夯实语文基础的必要元素。因此低年级小学语文教育要重视识字教学活动，创新教学方法，提高教学效率，培养低年级小学生良好的识字能力，养成自主学习的好习惯，促进学习力与发展力。

简介：摘要：步入小学语文学习后识字认字成为学生学习的重点内容，伴随教学改革的新变化，针对小学语文低年级学生的认知基础以及学习规律探索识字能力提升的有效策略，激发学生产生识字兴趣，展现学生个性，语文深度中识字能力的提升对学生未来语文的学习有着重要的意义。教师在识字教学实践中做好相应的转变，依附传统文化以及现代教学环境，语言交流、语言构建以及语言的表达都离不开对文字的运用，而识字教学走出教育局限，创新识字教学，字形字义字音的有效辨析中学生具备了语文综合学习能力。

简介：摘要：伴随新课标的普及，对小学语文教学提出了新的要求，小学语文教学重心发生转移。识字作为语文学科的重要基础，其教学效率影响到语文学科的学习，同时也关系到其他学科能否学好。然而受多方面因素影响，现阶段小学语文低年级教学效果并不理想，以至于学生汉字基础薄弱。基于此，本文主要探讨了小学语文低年级课堂中提升识字能力的策略，仅供参考。

简介：摘要：在小学低年级语文课堂教学中，学生的识字能力的培养是至关重要的。当学生的识字能力得到提高时，学生更加愿意主动的去阅读一些书籍，在语言表达上也会运用更加丰富的词语，有利于学生的语文功底的积累。新课改下，教师也能够当从创新的角度出发，提高学生的识字教学质量水平。

简介：   【摘要】在小学阶段，小学生识字量的多少，直接影响到小学生的阅读能力以及文化素养的高低，同时也决定了小学生写作水平优劣。虽然，近几年来小学语文教学大纲中，对小学生的识字教学的重视力度日趋加大，然而，在现阶段小学语文识字教学仍然存在一些问题，例如，教学理念落后，教学方法不得当以及部分识字量过大等等，这些问题在某种程度上对小学生识字教学产生了负面作用，有的甚至直接严重影响了小学生学习汉字的兴趣，导致识字能力停滞不前。本篇文章作者根据多年来的教学经验，将趣味识字教学引入到课堂中去，通过趣味识字的方法，一方面加强了识字学习的针对性练习，另一方面激发起小学生学习汉字的兴趣，从而达到高效识字的目的。

简介：摘要：我国文化历史悠久，汉字就像一颗世界上最悠久、最灿烂的明珠，不但蕴涵着极其丰富的文化信息，也是中华文化的根脉所在。汉字文化指的就是以汉字为载体记录的博大精深的中华文化。小学低年级语文教学中，识字作为课堂教学重要的组成部分，教师要以字理识字为本，多种识字方法并用的方式，让学生了解中国汉字背后的文化内涵，从而培养学生的文化认同感，树立文化自信。

简介：摘要：汉字是承载中国文化的重要工具，而识字教学则是学习语文的基础，在小学阶段汉字量较大，小学生好动的天性，再加上教师在进行识字教学时大多采用的是机械的、单一的教学方法，使得识字的教学效果一直不理想。想要提高识字课堂的教学效率，教师就要做到根据学生的年龄特点，设计合理的教学，这样才可以激发学生的识字兴趣，同时培养学生的识字能力。

简介：摘要：识字教育是小学语文教育的基本环节，汉字中蕴涵着深厚的民族文化底蕴，通过高效识字教育，对继承与发扬中华文化起到了积极的推动作用。因此，从文化的角度出发，教师应指导学生对汉字文化进行探索，并对其进行文化意识的培养，通过本课程的学习，可以使学生对汉字有较强的认识，从而提高其文化素质，从而达到提高其语文能力的目的。在小学语文课堂上，教师应依据儿童的认知特征，通过多种情境的设置，以促进学生阅读理解，通过对基本汉字的识字学习，使学生在学习过程中能更好地掌握基本的文字，从而使学生在以后的学习中能更好地发挥自己的作用。

简介：摘要：汉字是中华文化的重要组成部分，更是学生语文学习中的基础。在汉字教学的过程中，教师应深入了解汉字，研究教学内容，并在此基础上，构建汉字与学生认知，与教学目标的连接，从而在此过程中，真正构建具有趣味性、想象性以及分享性的小学语文汉字教学模式，提升学生的汉字学习兴趣度，增强他们的汉字学习能力，最终达到增强汉字教学高效性的目的。

简介：摘要：在小学教育体系具体教学策略逐步转变背景之下，趣味识字教学课堂应当从课堂表现，学生兴趣和教师理解三个方面对教学进行具体化提升。

简介：【摘 要】小学语文情景化教学是一种新型教学模式，是指由语文教师通过设定相关的教学情景，让学生参与到情景中，利用语文知识在情景之中解决问题。情景式教学可以充分发挥学生学习的主动性，改变原本被动接受的局面，可以让学生情景教和学两方面，对所学知识具有更充分的认识。