简介：

简介：摘要“学生成了学习的奴隶，教师成了教材和教案的奴隶”是传统教学历程中愈演愈烈的结局，“死”的教案牵制着“活”的教师和学生，培养出来的新人已不适应时代要求。随着课改的深入，作为语文教师，已不能满足于教给学生基础知识和一般能力，而应培养学生主动改造环境和不断超越自身局限的意识。因此，必须从高层，用动态生成的观念，以学生主动学习、潜力开发和多方面发展需求得到满足的目标，重新构建新的语文课堂教学观。

简介：

简介：优良的心理品质，是参谋人员履行参谋工作职能的需要，是参谋人员发挥聪明才智的基础，是现代条件下执勤和处置突发事件对参谋人员的必然要求。参谋人员应努力培养和锻造良好的心理品质。

简介：摘要：随着时代的发展和教育的进步，我们已经认识到，教育的目标不仅仅是提高学生的知识水平，更重要的是培养学生的积极心理品质，帮助他们形成健全的人格和应对未来挑战的能力。因此，如何通过有效的管理模式促进小学生积极心理品质的发展，是当前教育领域值得研究的重要问题。文章立足于这一背景，探究在班级自主管理活动中如何促进小学生积极心理品质的培养，充分发挥班级自主管理机制的优势。

简介：摘要：对每一个人的成长过程而言，幼儿阶段是儿童心理品质发展较为快速的一个时期，有相关研究已经证实，成年人心理不健全、人格缺陷等情况，都是在幼儿时期养成的。因此，在幼儿园，需要培养幼儿积极、向上的心理品质，才能确保幼儿在未来的人生历程当中得到心理和生理的健康发展。游戏性是幼儿在游戏活动当中表现的一种积极状态和个性特点，游戏性也是对幼儿心理品质的发展有促进效果。幼儿教师需要认识到游戏性的内涵和意义，并且不断在幼儿教育中加以培养。

简介：长期以来人们错误地认为只要能增强学生的体质就行了，忽略了对学生的心理素质和健全人格的培养。随着我国现代化建设的发展和社会的进步，培养现代人必备的心理素质和健全人格，开始受到教育界的重视。这给学校体育教学提出了新的更高的要求。

简介：摘要本文针对中职生自卑心理，分析了产生的原因及危害，并结合个人的教育实践提出了转化自卑心理、树立自信的一系列措施，对中职生这一特殊群体的健康成长具有较大的积极作用。

简介：

简介：社会适应主题绘本在浅显易懂的故事情节中蕴含着＂大善、大美、大智慧＂,体现了儿童性与人生哲学的交融。通过＂体验-感悟＂教学模式,在感知体验的环节中促进幼儿社会适应认知的提高,在领悟践行的环节中促进社会适应行为的发展,在内化迁移的环节中促使社会适应意志的内化三阶段开展绘本阅读指导,能有效促进幼儿适应性心理品质如同情心、合作交往、解决冲突、环境适应等的发展。

简介：摘要：在幼儿园体育活动的开展中，通过活动游戏等方式的开展，形成幼儿心理品质的养成，尤其是突出在整个品质研究过程中的综合策略，形成有利于幼儿身心健康的情感培养模式，对于幼儿的协作精神、团队精神形成全面的综合控制，因此，在开展活动过程中形成心理品质的引导教学，将有很大的现实意义。本文将围绕幼儿园开展活动的涵义与价值进行研究，并从多方面探讨发挥运动活动在幼儿心理品质培养方面的有效渠道，推动整个活动的综合效能。

简介：摘要：在幼儿时期培养适应性心理品质能够更好的帮助幼儿适应社会生活，也更加适应人际交往关系，但是这一方面的内容是比较复杂的，教师也无法用语言去说明。所以运用丰富多彩的绘本能够让孩子们畅游在浅显易懂的故事情节中，感受故事当中人物的真善美行为，将幼儿的天性和人生哲学相结合。这些故事画面也能够给孩子们更加直观的体验，让幼儿知道什么行为是正确的，什么行为是错误的，还能够有效促进幼儿同情心、合作交往、解决冲突等方面的适应性心理品质的发展，因此本文笔者在文章当中探索了绘本阅读如何促进幼儿适应性心理品质发展。

简介：摘要：在幼儿时期培养适应性心理品质能够更好的帮助幼儿适应社会生活，也更加适应人际交往关系，但是这一方面的内容是比较复杂的，教师也无法用语言去说明。所以运用丰富多彩的绘本能够让孩子们畅游在浅显易懂的故事情节中，感受故事当中人物的真善美行为，将幼儿的天性和人生哲学相结合。这些故事画面也能够给孩子们更加直观的体验，让幼儿知道什么行为是正确的，什么行为是错误的，还能够有效促进幼儿同情心、合作交往、解决冲突等方面的适应性心理品质的发展，因此本文笔者在文章当中探索了绘本阅读如何促进幼儿适应性心理品质发展。

简介：摘要: 绘本，作为一种集知识性、趣味性与艺术性于一体的读物，因其独特的教育价值受到广泛关注。绘本阅读不仅能够激发儿童的想象力和创造力，还能通过图文结合的形式，帮助儿童更好地理解周围的世界，从而在情感和心理上为其进入更为复杂的学习环境做准备。然而，教育实际中如何发挥绘本阅读的最大效能，解决在幼小衔接中遇到的具体问题，成为许多教师面临的难题。基于此，本文通过分析现有的问题，提出相应的解决策略，为幼儿教育领域提供实践指导和理论参考。

简介：

简介：摘要：幼儿自我意识情绪是指在儿童成长过程中，由于环境刺激和自身需要而产生的一种心理状态。它既可以表现为积极的认知体验，也可以表现为消极的情感反应。幼儿的自我意识情绪与他的社会性发展有着密切的联系，并影响着个体社会化进程。因为幼儿在身心发展上具有一定的可塑性，因此如何帮助幼儿克服消极情绪，提高自我意识情绪水平，成为了当今幼儿教育工作者所面临的重大课题。本文通过对幼儿自我意识情绪发展和积极心理品质的促进进行研究，旨在揭示幼儿自我意识情绪与幼儿积极情绪之间的关系及作用机制；探索促进幼儿心理健康的有效途径，从而使幼儿能更好地适应社会生活并获得更多的健康知识。

简介：        【摘要】心理品质是个人持有的特点和表象特征的总体显现，有积极和消极之分，积极的心理品质遇到事情能保有积极健康向上的心态，乐观应对所发生的事情，情绪稳定，行动自觉且积极。对学生心理品质的培养需要全面、系统、专业的教导和塑造，从一般心理提升到积极心理再内化成积极心理品质。对小学生积极心理品质培养研究探索对学生的人生发展、集体意识、团结协作、人际交往、心理素质提升、创建文明学校等有重要的实践意义和现实需要。

简介：摘要：随着我国义务教育的不断革新发展，小学数学教学不仅仅是传授基础数学知识与数学技能，而是更加注重数学教学培养积极心理品质。可现阶段小学数学教学在培养积极心理品质方面存在教学目标设计不合理等问题，不利于小学生的全面发展。

简介：【摘要】随着新课改的深入与发展，素质教育对现代教育提出更高层次的要求与标准，一方面要促进学生的德智体美劳全面发展，另一方面也要注重培养学生养成积极的心理品质。在现阶段小学体育教学中，教师可通过开展趣味体育游戏、组织体育竞赛活动、加强团队沟通协作、善于给予正面评价等可行策略，充分发挥体育的综合育人功能。

简介：摘要：伴随我国教育形式的不断变化，幼儿各方面教育越来越引起国家与社会各界的重视。幼儿的个性品质与心理健康教育对幼儿的成长发育和学习发展都起着关键作用，为使幼儿在成长、学习道路上得到更好发展，加强幼儿个性品质和心理健康方面的管理和教导是当前幼儿教育工作者应当切实做好的工作。