简介：摘要小学语文教学是提升学生语言文字敏感度，培养学生语言表达能力和运动能力的重要课程。在小学语文课堂教学中，教师要以培养学生的语文能力为基础设计教学内容，并配合相应的教学方法，培养学生，语文课堂的积极性，以提高语文课堂教学质量。本文立足于小学语文课堂阅读能力培养状况及原因分析，在此基础上思考与阅读教学能力提升的策略，旨在为小学语文学生阅读能力培养提供研究资料。

简介：摘要语文既可以让学生学会使用祖国语言、感受中国人民的智慧，又能促进学生文化素养的提高，同时语文还是学习其它学课的一大基础，因此小学语文教学是一项艰巨而重要的工作。并且提升小学生阅读能力已成为了语文教学的一大重点，通过阅读学生不仅能够开阔眼界、丰富知识，还能找到语文学习的兴趣支点。本文基于提高小学生语文阅读能力策略展开论述，望可以起到参考作用。

简介：摘要：随着新课改的进一步推进，小学语文教学中，阅读教学所占的比重越来越重。阅读教学已经成为小学语文教学的核心组成部分，学生阅读理解能力直接决定着小学生的语文综合水平，可以说，得阅读理解者，得语文。然而，在小学阶段，很多学生还找不到正确的阅读方法，对篇章的理解还存在着方法上的问题。本文笔者结合多年一线教学实际，探讨一下小学阶段，提升小学生阅读理解能力的策略。

简介：摘要：本文立足于当前小学语文阅读教学实际，针对阅读教学中如何培养和提升小学生阅读能力，改善其语文学习方式做简要分析。

简介：摘要：随着新课程改革的持续深入，越来越多教师与家长对学生阅读能力的发展给予了广泛的关注，然而纵当下小学语文阅读教学现状，学生普遍存在阅读理解能力不高的问题，致使其阅读学习质量始终得不到提升，从而影响语文学科的整体成绩。对此，需要教师能够正视现实，合理挑选阅读内容、积极传授阅读方法、有效设置阅读活动，以多角度改革并创新教学模式，为学生创建切实可行的历练机会，使其能够在阅读过程中汲取更多知识，提升阅读理解能力，从而为今后的发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：初中生已经具备一定的思考能力，也具有一定的生活经验。初中语文教师在阅读教学的过程中，可以秉持“诗无达诂”的教学理念，为学生创设自主学习的空间，让学生充分从不同的角度，开展语文阅读的学习，从而汲取其中的精神养料，促进学生正确价值观的形成，提升他们的语文阅读能力。本文注重从自主探究、合作教学以及生活教学三个角度进行探究。

简介：

简介：摘要：小学语文阅读学困生属于特殊的群体，主要问题表现为：对阅读不感兴趣，无法准确把握文本的主旨和内容，此外还存在阅读效率低等问题。我们通常用“学困生”来界定这部分学生。就语文教师而言，我们要努力帮助他们提升阅读能力，本文基于此观点，就如何带领他们走出学习困境进行简要分析。

简介：摘要：目前语文学习被提到了前所未有的高度，大语文时代彻底来临，同时2022新课标明确要求语文要重视学生阅读能力的培养。而培养学生的语文阅读能力，不仅是提高他们的创造性和动手能力的先决条件，同时也是扩展他们的思维和文学素养。小学语文教师在新课改的发展需求下，采用多种教学手段，加强了学生的阅读兴趣，增加了他们的阅读兴趣，同时也促进了他们的思维，陶冶了他们的情操，使他们的素质得到了提升。本文从小学语文阅读教学的现状出发，探讨了小学语文阅读能力培养的具体策略。

简介：摘要：语文教材之中收录了多样的文学作品内容，其目的是在阅读之中提高学生的语文素养，获得美的享受和体验。然而，只有在理解的基础之上才能够进而进行情感感悟和审美体验。所以，阅读理解便成为阅读教学所必须要谈及的一个重要问题。本文便从熟读课文文本内容、把握重点词语段落、联想文本所绘画面、开展情境体验活动这四个方面就小学语文教学中学生阅读理解能力培养进行深入研究。

简介：

简介：摘要： 语文学科作为培养学生综合素养的重要基础，需要充分发挥自身的育人作用。在核心素养教育的背景下，对于提升学生的语文素养提出了一定的要求。要想迎合新的课程标准，则需要根据新课标的要求，制定合理的教学计划，努力培养学生的语文素养。其中，语文阅读能力是语文学科教学的主要内容，为达成培养学生阅读素养的主要目标，需围绕乡镇小学生语文阅读能力培养的现状展开研究，并且探讨提升乡镇小学语文阅读能力的有效措施。

简介：摘要：本研究旨在探讨提升小学生语文阅读能力的策略。通过文献综述和实证研究，我们发现影响小学生阅读能力的因素，其中包括阅读环境、阅读习惯、阅读技巧等。针对这些因素，提出了一系列相应的策略，如创建良好的阅读环境、培养积极的阅读习惯、教授有效的阅读技巧等。研究结果显示，这些策略的实施能有效提升小学生的语文阅读能力，为其综合素养的提升和学业发展奠定基础。

简介：摘要：运用文字艺术将思想进行表达是写作的基本形式，是语文素养的体现。写作能力不是一蹴而就，是需要日积月累的练就。同时，科学的引导也是奠定学生写作能力的重要举措。

简介：摘要：近年来，在小学语文教学中，写作教学是重点，也是难点。处在小学阶段的学生年龄较小，对于语文写作的综合把控能力很有限。然而，也正是因为年龄小的特点，学生们的写作可塑性也很强。对于小学语文教师来说，运用科学、合理的教学策略来启发学生大胆写作、快乐抒发，这不仅有益于现阶段语文写作教学工作的有效开展，更为学生们将来的语文学习打下坚实的基础。

简介：摘要：语文作为小学生学习的三大主科之一，对学习的综合能力培养起着积极的促进作用，语文写作作为语文学科的重要组成部分也备受广大语文专家与学者的重视与关注，然而，由于传统的语文写作教学模式具有非常强的枯燥性，而且教学方法较为单一，使得小学生对写作产生了厌烦的情绪，从而阻碍了小学生语文写作水平的可持续性发展，针对这一情况，教师要改变传统的写作教学方法，创新教学方式，从而能够更好的帮助小学生进行语文写作的学习与发展。

简介：摘要：写作是借助语言文字符号对客观事物、信息传递以及思想表达等综合性的脑力活动。写作还是人们情感沟通、交流、分享的信息方式，是学生自身综合能力的体现。在传统教学中写作教学即是课堂教学重点，又是教学难点。致使许多学生在写作时常常抓耳挠腮，不知该写些什么内容。为此，在小学语文课堂教学活动中，教师应根据学生实际情况科学选择实际情况，不断完善教学环节，让学生依照教师写作指导进行书面语言创造文本，提升自身写作学习能力，从而提高小学语文教学质量.

简介：摘要：小学语文是小学教育中的重要内容，也是学生必须学习的基础性学科，作文教学则是小学语文教学中的重点，也是一大难点。当下小学生的作文素材积累不足，写作兴趣低下，这导致小学生们的语文写作能力较弱。因此，如何培养小学生良好的写作习惯，提高他们的写作能力也就成了老师们一直都在思考的问题。针对上述问题，老师们也在一直探索、创新，不断寻求适合的教学方法。本文将从联系生活教学、开展广泛阅读、组织写作训练三个方面来进行探究分析。

简介：摘要：随着新课程改革的不断进行，我国小学语文教学的内容不断丰富，教学方法逐渐多样，教学质量也得到了显著的提升。但对于基础教育相对薄弱的农村地区来说，小学语文写作教学还存在一定的问题，亟需进行改革与创新。现就对如何有效提升农村小学生的语文写作水平进行详细的探讨，希望能对相关人员的日常教育教学工作提供一定的借鉴与参考。

简介： 摘 要：随着课程改革的不断深入，小学语文教学中学生阅读能力越来越受到重视，重要性不断提高，阅读被放在了重要的位置上。新的教材中小学语文阅读的素材和内容占比明显提升，内容更加丰富。因此，语文教师在教学过程中必须要不断提升学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。  　　关键词：小学语文 ;学生能力 ;阅读培养  　　 新的教材在学生阅读能力方面提出了更高的要求，教师在教学过程中应根据教材内容的变化和新课标的要求，从学生阅读兴趣入手，培养学生阅读能力，通过阅读方法的指导，帮助学生掌握阅读技巧，扩展学生阅读的种类，开拓学生阅读的视野。  　　 一、把握学生兴趣，做好阅读延伸  　　 小学语文教材改革以后，教材中的阅读量明显提升，教师应积极利用教材改革的契机，把握学生学习兴趣，积极做好阅读延伸工作，提升学生阅读兴趣。具体来说，教师在教学过程中，应根据学生的实际情况，做好阅读的延伸工作，补充阅读素材，帮助学生在学习过程中加深对阅读内容的理解。如在学习《少年闰土》过程中，学生学习了少年闰土以后，掌握了“少年闰土”的形象，此时教师组织学生拓展阅读，将鲁迅的《故乡》全文展示出来，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中了解成年以后“少爷”眼中的成年闰土形象，与少年闰土进行对比，让学生带着目的去阅读，激发学生主动阅读的兴趣，通过阅读延伸的方式可以帮助学生在阅读中开拓眼界，提升学生阅读主动性。阅读延伸工作必须要基于学生的兴趣，在准备阅读素材时要注重素材与学习内容的延伸性，要激发学生主动阅读的兴趣而不是提供与教学无关的阅读内容，引发学生的阅读反感 [1]。  　　 二、做好阅读指导，掌握阅读方法  　　 小学生阅读过程中，必须要做好阅读指导，帮助学生掌握阅读方法，只有这样才能让学生学会阅读、喜欢阅读。小学生刚刚处于阅读的起步阶段，其对文字具有天然的好奇心理和阅读兴趣，这也是很多学生喜欢阅读的主要原因。但从目前来看，小学生阅读过程中存在的阅读障碍比较多，阅读遇到的生字词比较多，这是客观存在的障碍，也是学生阅读兴趣培养的关键。因此，教师在教学过程中应积极做好学生阅读指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，教会学生如何去阅读，如在遇到生字时鼓励学生在上下文中去推测生字词的含义和内容，从而克服生字词带来的阅读障碍，提升学生阅读能力。同时教师要在日常教学过程中，帮助学生掌握如何进行精读和略读，如何提取段落大意，如何学会在阅读中掌握文章含义，通过一系列的指导帮助学生掌握阅读的方法，从而让学生在学习过程中了解更多的阅读技巧，提升学生在阅读方面的能力。  　　 三、营造宽松氛围，创设阅读环境  　　 教师在教学过程中应积极营造良好的阅读氛围，创设课堂阅读环境。具体来说，教师可以利用习作课、阅读课等课堂开展阅读指导，帮助学生在宽松的氛围下学会阅读。如在习作课时，教师通常会为学生提供阅读的素材，这些阅读素材是写作内容的一部分。教师可以利用习作课的素材让学生开展阅读活动，组织学生以小组为单位阅读，每一个小组在阅读的基础上要对阅读素材进行充分的讨论和研究，在阅读过程中寻找写作方向和写作内容 [2]。通过这种方式为学生搭建良好的阅读环境，让学生在阅读中加深对阅读内容的理解，在阅读中进行读写结合，这种方式有助于学生阅读能力的提升和阅读氛围的营造。  　　 四、注重表达能力，养成阅读习惯  　　 小学阅读教学过程中，阅读本身就是锻炼学生语言组织和表达能力的一种途径，因此在教学过程中教师应鼓励学生大声朗读出来。教师应注重学生表达能力的培养，培养学生阅读习惯。具体来说，教师在教学过程中应从学生表达能力入手，让学生在表达的过程中锻炼阅读能力。如部分优秀的语文教师会让学生在课堂上阐述对今天所学词语、语句或成语的理解，概括相关文章和段落大意，有的教师会采用分组学习的方式，让学生分组进行阅读或分角色进行阅读，有的教师在学生阅读过程中鼓励学生大声朗读出来，改变默读的习惯，这些都为学生能力的提升和阅读习惯的培养提供了良好的基础 [3]。因此教师在教学过程中应从学生阅读习惯入手，不断丰富学生语言表达能力的方式和策略，提升学生阅读质量。  　　 小学生阅读能力的提升需要一个长期培养的过程，因此教师在教学过程中要渗透阅读教育，通过阅读方法的指导激发学生阅读兴趣，提升学生阅读能力，同时利用阅读理解的方式，锻炼学生语言表达能力，提升小学生语文核心素养。  　　参考文献：  　　 [1]余皓婷，吕沙东 .小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究 [J].科技风， 2019（ 23） .  　　 [2]段玉霞 .主题阅读，享读书之趣——以小学语文阅读教学为例 [J].中国校外教育， 2019（ 23）： 104.  　　 [3]任万强 .小学语文教學中怎样优化教学方法提高学生阅读能力 [J].科学咨询（教育科研）， 2019（ 7） .