简介：学习语言的过程,也应该是学习其语言文化的过程.由于中西方文化存在差异,因此大学英语教学中应重视文化因素的讲授.在教学中,可以见缝插针,有机地进行目的语的文化渗透.

简介：新颁布的英语课程标准指出:"语言有丰富的文化内涵……接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解和认识,有益于培养世界意识"。语言和文化密不可分。在跨文化的语言交际活动中,仅仅做到语法形式上的正确是不够的,还必须兼顾表达方式和表达内容的得体性。与本族语者交流时的语法错误可能会惹人不快,但却可以被他们谅解。语法错误可能表明说话者不是一个高水平的语言使用者,而语用失败则表明说话者的素养不高。

简介：语言 文化 英语教学文化渗透 跨文化交际,有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异,理解文化必须了解语言

简介：而英语中说,汉语中说,重点讲解中西方文化的差异和英美文化的差异

简介：学生学习英语缺乏英语语言环境,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围,使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出

简介：在大学英语语言教学的同时要进行文化教学,把文化导入大学英语教学中以提高学生的语言交流能力是十分必要的,文化中的语言与语言中的文化[J]

简介：ɡ]接着学习双音节的单词的发音,学了音标学生学习英语有了信心,学好单元音学习双元音就很容易

简介：而英语音标就像汉语的拼音,u 可跟英语音标单元音十二个中的7个联系比较着学,在这样的基础上利用拼音对音标的正迁移作用来学习英语音标应该是相当容易的

简介：只有通过对比中英两种语言与文化异同才能加强学生的文化差异感,在英语语言中是中性词,文化知识的学习是语言学习不可或缺的一部分

简介：语言是文化的载体,在教学中,要实现语言的交际功能,不仅要注重讲解语言知识,训练学生的语言运用能力,还应加强有关文化背景知识的传授.由不同社会因素造成的中西文化差异常常是学生习得英语的主要障碍,所以英语教学中,加强背景知识的文化渗透具有必要性.

简介：学生不自觉地用汉语知识套用在英语 上,doctor.这三种问法都是一个目的、都很礼貌,汉语和英语相比各 有哪些特点

简介：学生不自觉地用汉语知识套用在英语 上,只能说"英语"而搪 塞学生,比较典型的 问题是学生用汉语的框子装 英语的词汇

简介：英语 老师如果没有较高的本民族文化修养,激发起学生学习英语的兴趣,从某种意义上讲学生学习英语是生硬地被迫地 接受

简介：一、引言语言是文化的重要载体，语言与文化有着密切的关系，学习外语必须同时学习与母语和目的语有关的文化，这已成为广大外语教育工作者的共识。从理论上讲，现在没有人对外语教学中进行文化教学的必要性提出质疑。但从目前我国英语教学来看，对文化知识的教学还是不够...

简介：本文拟结台自己的教学实践，就小学英语教学中的德育渗透问题进行初步探讨。从教材中捕捉德育因素：在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结台点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划地寓德育于英语教学之中。在小学英语教材中．学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等；要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、

简介：语言教学与文化教学密不可分.文化教学必须通过以下主要途径融入语言教学:一是纠词语的文化内涵,二是介绍相关的文化背景知识,三是介绍与交际环境相关的文化.

简介：本文不仅指出了外语教学离不开文化教学的首要原因是由文化与语言的关系决定的,而且重点分析了怎样将文化教学融于综合英语教学之中,即:结合课文介绍语义、语用和非言语交际方面的文化内容。

简介：这就要求教师在情趣教育中,比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,使学习成为学生有情趣的活动

简介：　　在学生学习英语的过程中势必要接触英语国家的文化,　　小学英语处在英语学习的初级阶段,培养学生学习英语的兴趣

简介：就业型英语要求学生毕业时可达到英语导游、宾馆服务或小学英语教学的水平,升学型英语要求学生直接听懂大学外教的讲课,　　专攻考试的托派英语培训