简介：摘要：随着我国经济社会不断发展，国民走出国门、接触外国事务的机会日渐增多，学好英语成为现实需要。在我国，孩子们在小学阶段开始学习英语。小学英语课堂教学的有效性，直接影响学生英语的“听、说、读、写”能力的有效形成。教师课堂教学的重要目标是有效培养、提升学生英语听说能力。在课堂上，应有效引导学生参与听与说实践活动，在实践中，锻炼用英语交流的基本能力。教师应根据课程要求，针对学生实际情况，总结课堂中存在的问题，调整教学方案，创新教学方法，营造良好的课堂氛围，创造听与说的练习情境，不断提高小学英语课堂的教学效率，提高学生听与说的能力。在本文中，我根据自身英语教学经验，分析了小学英语听说课堂中存在的问题，提出了改善提高听说课的相关策略，望能为同行提供一些帮助。

简介：摘要：在经济全球化的影响下，英语作为世界语言得到了广泛传播。作为工具语言，英语需要在实际使用中体现其价值。

简介：摘要：所谓思维导图，具体来说是指运用图文并重的技巧，将各层次的主题内容进行整合，形成属于彼此的层次图和关系图。思维导图是思维呈现的辅助工具。一般来说，思维导图由颜色、文字、符号等组成。由一个思考中心进行发散，形成多级关联节点，形成记忆网络，最终成为思维导图。此外，教师忙于语音、结构分析和词义的教学，或者只是将英语翻译成汉语，忽视了理解，导致学生很难提高阅读能力。因此，如何提高学生的英语学习兴趣，如何帮助学生学习语篇，是一线英语教师非常关心的问题。思维导图可以对课文的内容进行浓缩呈现，便于知识的梳理、掌握及延伸。

简介：摘要：让小学生在小学阶段打好英语基础十分关键，而在如今的教育形势下，英语教师要改变以往的英语教学模式，可以充分运用思维导图，让具象化的内容刺激小学生的视觉，让他们对英语产生学习兴趣。因此，如何在小学英语听说课教学中高效地应用思维导图成为了小学英语教师关注的重点。对此，本文主要从三个方面展开具体探究。

简介：摘要：微课教学是一种新型的课堂教学资源，在小学英语的教学过程中借助这一模式进行知识的讲解，能够为课堂教学注入全新的活力，当然也有助于学生对其知识展开深层次的学习。在实际教学的过程中，运用微课进行辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于学生学习能力获得高效的提升。基于此，以下对利用微课教学培养小学生英语听说能力进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在小学教学的过程中，微课教学发挥着重要的作用。在小学英语学科的教学中，教师可以引入微课这一教学模式，让学生通过先进、新颖的学习方式，逐渐感受到学习的乐趣。教师在设计视频内容时，可以根据学生的学习兴趣进行内容的添加和丰富，让学生通过观看视频对所学内容产生较强的好奇心，这样便能激发学生主动学习、主动思考。本文就利用微课在小学英语语法教学中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：对于英语这种语言科目，教师要明确在培养学生阅读和写作能力的同时，更加注意培养学生的听说能力。英语是一门语言，语言最重要的用途是交流，在社交场合，语言是通过听、说来表达的，因此，语言类学科教学必须注重听说能力的培养，提高听力和口语能力是学生流畅使用英语的基础。

简介：【摘要】在现阶段对于我国的初中阶段教育来说，初中英语的教学是非常重要的，因为英语大概率将会伴随学生们的一生 。从小学或者幼儿园时期开始学生们就已经开始学习英语知识了，但是学习一门新的语言对于很大一部分学生们来说是件不容易的事。听、说、读、写是学习英语的重要步骤，尤其是听和说，无论是英语的学习还是生活的应用，听说永远都是考验、锻炼学生们的关键。在教学过程中，教师们也会比较注重听说反面的训练为了提高效率，达到有效训练，教师们需要改进教学。因此，对于初中英语听说课的课堂听力有效训练的方法策略展开了以下讨论。

简介：摘要：目前，线上线下混合教学模式已经在大学英语听说课程中得到了一定的应用。教师将教学视频等资料上传至线上教学平台，学生可通过平台对课程进行自主学习并提出疑问，再由老师来进行解答，这种教学与学习方式的转变不仅是大学英语课程教学主体在向以学生为中心进行转变，也增强了师生之间的互动，提升了学生学习的自主性，为学生提供了针对自身不足展开个性化学习的可能。基于此，对大学英语听说课混合教学模式构建进行研究，以供参考。

简介：［摘要］近年来，“课程思政”在教学领域引起广泛关注，同时，我国高校英语听说课作为一门重要的公共基础课程，在“课程思政”方面应发挥其不可替代的重要作用。本文主要从探讨“课程思政”的核心出发，结合高校英语听说课的一些特点，提出如何在高校英语听说课堂中进行“课程思政”。

简介：

简介：摘要：网络环境下，教育事业发展迎来了前所未有的机遇。大学英语作为颇受关注的一门学科，应借助网络这一股东风，将听说课教学全面落实，培养尖端语言人才。为测评网络环境对于英语教学的影响，笔者对于部分大学英语听说课教学现状展开了测评，总结出几点优势。并结合相关优势进一步分析网络环境下大学英语听说课教学实施策略，以期提升英语听说课教学实效性。

简介：摘要：新课标背景下，要求学生提高英语核心素养。高中的听说课程对于学生沟通和交流有着非常重要的作用，英语作为一门语言类学科，需要学生在学习过程中大量的“听”和“说”，从而提高学生的英语应用能力。作为一名高中生，学生的学习重点不仅仅是掌握课本上的知识，还应该学会将英语知识与生活实际联系在一起，学会将英语与口语与听力练习在一起，学会更好的口语表达。高中的听说课程目的是通过听力训练培养学生的语感和英语思维，检验学生的单词积累。但是现在的听力课程存在一定的问题，英语教师要想提升教学效率，需要直面高中听写课程存在的问题，积极解决现在听写课程中存在的一系列问题。本文将对高中听写课程中存在的问题进行分析，并针对如何更好地开展听写课程措施进行说明。

简介：摘要：小学英语教学虽无规定，但以往教学多以“读、写”为主，从而忽略了学生听、说能力的培养，久而久之，导致小学生英语书面应试能力强悍如斯，听说能力却“瘸腿前行”，极其不利于学生英语综合素养的提升。为发展学生英语学习兴趣，小学英语教师当重视学生听与说的训练，借以培养小学生们的听说能力，以便令学生有自信将英语“说出来”，为学生高效学习英语知识积蓄更多“能量”。本文就小学生英语听说能力的培养探讨几点有效策略，以供参考。

简介：摘 要 许多教师及家长将学生英语听力、口语差归因于智力或努力程度的不足，忽视了学生在学习英语听说时的情感因素。笔者将根据克拉申情感过滤假说中的三要素——动机、自信及焦虑对中学生在听说课中形成或提高情感过滤的原因进行分析，并提出相应的解决策略。

简介：摘要：人类的话语世界呈现出数字化和多模态化的特点，本文基于多模态教学理论及研究成果，探讨大学英语听说课的教学设计。教师利用听觉模态、视觉模态、文字模态等＃种模态进行教学，通过对听前、听时和听后三个听力教学环节的指导、示范和任务设计，引导学生发挥主体性和自主性，实现师生互动和生生互动，从而提高学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力。

简介：摘要：社会的发展使得人们对人才的需求越来越多样化、实用化。英语是初中教育的重要组成部分，而学生对英语课程的兴趣、学习方式、习惯等是影响英语学习效果的重要因素。现阶段，教师设计英语听说课堂教学方案时，应以培养英语学科的核心素养为目标，设计各种高效的英语教学方案，让学生积极参与到英语教学活动中，持续增强学生的英语听说能力。

简介：摘要：在初中英语教学中，听说课教学尤为重要。因此，英语听说课能够帮助学生很好地完成初中阶段英语知识的学习，在初中英语的教学课程要求中，初中阶段的英语教学目的就是提高学生对于初中英语知识的应用能力，提升听说课在初中阶段英语教学内容中的地位。在初中英语的听说教学课堂中，学生能够更好地进行初中英语单词的积累、记忆，还能够帮助学生更好地理解初中阶段的英语词汇，学生的英语阅读能力也能够在听说教学课堂中得到显著的提升。

简介：摘要：良好的听力和交流能力是学生必不可少的技能，英语听说课对初中生而言非常重要，能提高他们的英语交际能力，为了在以后的工作和学习中的英语交流奠定良好的基础。由于初中阶段还是学生心智成长的重要阶段，学生在初中阶段的教学工作中经常会对教师的行为、教师的语言进行模仿。教师就可以根据学生的这一特性进行教学方式的改善。

简介：摘要：以书本知识为本位、以教师为本位、以教案为本位的传统教学难能顺应素质教育的深入发展，更新理念,转变观念，刻不容缓。而“乐美”课堂有效教学的实施改变了传统教学方式，为学生营造开放的学习环境，提供了多渠道获取知识并将知识加以运用于实践的机会，促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略。本文结合“乐美”课题研究提出以“导学、体验、评价”三策略为实施高中英语听说课有效教学觅寻出便捷高效的途径。