简介：

简介：　摘要：本文将从四个方面对生活化的数学课堂教学策略进行分析与探究，希望为相关教师提供一些帮助和建议，提高数学课堂教学的效率，实现其数学教学的任务。  　　关键词：生活化；数学教材；数学学习  　　教育体制改革的不断加深使得广大教育工作者增加了对数学教学的重视，尤其是小学数学教学，但是数学教师受传统教学观念所影响，教学内容枯燥乏味，教学方法呆板，使得学生在课堂上的数学学习积极性难以被充分激发和调动出来，有必要将生活化的教学方法引入到数学课堂教学之中，加强数学与生活的联系。  　　一、生活化数学情景的创设  　　相关数学学者指出，对于数学这个科目，人们普遍留有晦涩难懂、枯燥乏味的印象，究其原因，数学与实际过于分离。从这个角度来说，教师应以遵循数学教学原则为基础，最大限度地对数学教学进行优化，使其具有更多的生活内容，对于数学教学的组织形式、内容选取等方面尽量与学生平时生活相接近，让学生觉得数学知识有趣而生动 [1]。  　　例如，教师进行数学教学过程中讲解“加减法”的知识时，若这一堂课从头到尾都是数学公式和阿拉伯数字堆砌在一起，要求学生反复列举公式并加以计算，那么学生一定会产生反感、不耐烦等心理，反而做题越多就越容易在基础的环节出错。教师若积极与生活中的内容相结合，让学生计算本班人数和邻班人数相差多少人，甲学生与乙学生身高的差为多少厘米。通过这样的提问，学生便会越来越有兴致，不但增强了学习加减法的主动性与积极性，还会自主地提出问题与其他学生共同解答。由此我们能够看出，生活化数学情景的创设能够有效增强数学课堂教学实际效果。  　　二、数学知识紧密结合平时生活  　　由于小学生平时生活面较窄，并且知识面不广，这使得小学生在学习部分数学知识时具有较大难度。以“利息”的数学知识为例，需要使学生了解利率、本金这些含义与概念。若仅使用口语直接教授会非常抽象，学生理解起来也较难，若让学生将零钱存到银行中，亲自与利息与本金这些词汇接触，就不用在课堂上花费更多的力气解释小学生难以直接理解的事物。  　　通过要求学生经常加入生活中的各种社会活动，学生可以对数学教材中相关概念、定义进行更好地理解，发现数学知识内容和实际生活的内在联系，意识到这些知识的学习都是为了在以后工作、学习、生活中解决问题，从而实现数学知识紧密结合平时生活，既让学生对数学这门科目有了更为直观、亲切的认识，还奠定了学生以后运用数学解决生活问题的重要基础。  　　三、引导学生找到生活中的数学问题  　　虽然小学生的年龄尚幼，但是他们或多或少累积了一些生活常识和经验。作为数学教师，需要对学生的生活经验进行有效利用，从学生的生活中找出数学问题，使学生意识到数学学习是自己的需要，从而让学生增强数学学习的自主性与积极性 [2]。  　　例如，教师进行数学教学过程中讲解“圆”的知识时，应在授课前询问学生在平时生活中遇到过何种圆形物体，這时学生便会说出多种多样不同类型的物体，有井盖、有车轮、有馅饼，随后，教师再询问学生为何这些物体会进行圆形的设计。通过贴近生活的层层引导，学生便会按照平时生活中所见所闻所想表达自己对于“圆”的看法，这样一来，教师就可以顺理成章地引出本节课的教学内容，告诉学生在学完本节课后就会了解圆形设计的机理与优点。从这里我们不难发现，教师借助此种话题引导学生找到生活中的数学问题，由于所说的内容都是和学生息息相关的，因此学生并不会觉得数学枯燥、乏味，加上提出的各种数学问题，使得数学学习更具目的性，自然而然便会激发其学习的浓厚兴趣。  　　四、将数学知识运用到具体问题  　　在小学这一阶段，学生的数学学习不但可以奠定深入学习数学的良好根基，还能帮助学生使用既有数学知识解决身边的具体问题，是一个生活中必要的工具。教师应对学生将生活问题、数学知识相联系的行为与意识进行引导，让学生明白数学知识可以在生活中得以充分运用，使知识得以延伸、扩展和积蓄，从而培养学生的创新意识、问题意识、探索意识等，并锻炼学生一定的实践能力和水平。例如，教师进行数学教学过程中讲解“毫米、分米”的知识时，应询问学生喜欢的事物，然后要求学生对生活中的这一事物进行测量，学生通过这样的过程，不但记住了长度单位的知识，还学会了测量生活中物体的方法，一举两得。  　　五、结语  　　总而言之，研究生活化的数学课堂教学策略具有十分重要的意义。数学教师应对当前数学教学现状有一个全面的了解，通过生活化数学情景的创设、数学知识紧密结合平时生活、引导学生找到生活中的数学问题、将数学知识运用到具体问题等多种途径，增加学生的数学兴趣，促进学生的全面综合发展。  　　参考文献：  　　 [1]周丽 .微课程教学法：小学数学综合实践活动的最佳路径——以苏教版四年级上册《运动与身体的变化》一课为例 [J].中国信息技术教育， 2018，（ 22）： 58-62.  　　 [2]金陵 .翻转课堂：综合实践显身手——读周丽《微课程教学法：小学数学综合实践活动的最佳路径》 [J].中国信息技术教育， 2018，（ 22）： 63. 

简介：摘要我们将生活化的理念应用到小学数学的教学中，用生活化的亲切和熟悉感增强学生对于数学概念和原理的理解能力，提高学生在生活中应用数学问题的技能，促进数学理论和实践应用的相结合，增强数学教学的高效性。小学数学教师要提高生活化策略的运用能力，促进生活化的策略在教学中发挥更大的作用。

简介：镇远县青溪镇中心小学校 贵州省黔东南苗族侗族自治州 557702 摘要：生活中处处皆数学。在教学中，我们老师可以通过创设不同并有效的实际生活情境，让学生置身于这些生活氛围当中，使他们充分的认识到生活与数学紧密的关系，感受到数学广泛的应用价值，并对数学产生自然的亲切感，激发学生学习数学、发现数学的热情。

简介：摘要数学教师对班级学生实施课程知识教育时，应该分析怎样对他们开展高质量的知识点传输以及学科能力的培养。传统知识讲解以及能力培养方式不能激发学生的主动性，需要数学教师创新知识讲解的方式，运用创新性的教学手段开展课堂教育，促使学生对课程知识进行深度的感悟。生活化可以拉近班级学生和数学知识的距离，也能从生活角度对课程知识进行展示，借助生活化的教学资源开展新颖且高效的知识传递，促使学生对这些知识进行正确的理解。

简介：摘要当前教师在小学数学课程实际教学中应用生活化教学方式，能够把数学知识渗透到学生的现实生活中，让学生对数学知识的认知态度产生直接转变，接受、学习起来更加容易，能够在现实生活问题的解决过程中掌握更多的数学知识。这样的教学方式能够带动学生参与数学知识学习的兴趣与热情，收获更为优质的学习成效。

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简介：摘要生活化是指以贴近学生熟悉的现实生活为基础,使生活和数学融为一体。即在数学教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现"数学源于生活，寓于生活，用于生活"的思想以此来激发学生学习数学的兴趣。

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简介：摘要数学源于生活，高于生活，用于生活，因此，在小学数学课堂教学中，我们要尽量使数学知识生活化，理论联系实际，让学生在生活化的数学中体会数学的内在美。

简介：摘要数学教学生活化是提升学生实践能力,、推进素质教育的必要途径。数学学科的很多知识和生活有着密切的联系,很多也是学生感兴趣的话题,因此数学教师在教学过程中应以学生为本,将生活引入课堂,使学生能够在生活实践中学习数学知识,感受数学的价值。

简介：摘要新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，让学生“近距离”的感受数学知识的魅力与价值，这对于培养学生的数学应用能力起到了很好的促进作用。

简介：摘要数学源于生活，高于生活，用于生活。因此，在小学数学课堂教学中，我们要尽量使小学数学知识生活化，理论联系实际，让学生在生活化的数学中体会数学的内在美，培养对数学的兴趣。

简介：摘要：如今学生学习的东西大多都是死记硬背，对课本上的很多知识只是机械的按照老师要求去记忆，自己并没有理解，也不能联系生活去灵活的运用它。在课堂上也是浑浑噩噩地去跟着老师讲课的步伐前进，缺少学习的主动性。小学时期学习的很多知识都是在打基础，最重要的就是理解之后把它内化成自己的知识存储，这样才可以为以后学习更深层次的东西奠定基础，一步步的加深对这个世界的了解。生活化的教学模式可以让学生以更加生动有趣的方式去学习，加深他们的理解和记忆，帮助他们享受学习的过程。

简介：摘要小学数学教学生活化是指教师在课堂上将生活化的内容加入到知识讲解中，让学生学习数学的目的得到充分的发挥，让学生发现数学与生活之间的联系，从而真正理解数学，在与生活的联系中更好地理解数学，又将数学应用到生活中去，使生活变得更加便利。

简介：摘要一个人的数学素养并不在于其能解决多少数学难题，或者懂得多少数学知识，而重要的是他能否具有数学思维，是否能够利用数学的知识解决生活中的问题。因此，在日常的课堂教学中，教师要学会理论联系实践，用生活中的数学问题激发学生的兴趣，提高他们学以致用的能力。

简介：摘要小学数学教学在学生的整个学习生涯中扮演着非常重要的角色，在现代社会中的作用尤为重要方法，而我们的数学教学依然延续以往陈旧的教学方法，没有跟上社会发展的脚步，数学教学要与社会实际相结合，数学知识逐步生活化。小学数学教学作为小学教育基础中的基础，需要引起广大教师的全面重视。为此，数学课程的改革提出数学要紧密联系学生的生活实际。下面就谈谈数学知识生活化的几点看法。

简介：摘要近几年，我国现代教育一直处于不断改革和发展之中，越来越多的创新型教学方法已经被实际应用到教育教学当中。数学作为小学阶段的一门基础课程，其教学效果对学生形成理性思维具有重要作用。生活化理念已经被渗透于各个学科的教学活动当中，突出了知识与实际生活之间的联系，运用生活元素强化学生对知识的理解，培养学生运用知识解决一些生活化问题。将生活化理念与小学数学课堂教学相结合是基础教育改革的一项成果。本文就实现小学数学课堂教学方式生活化的方法展开了一系列的浅谈。

简介：摘要随着我国新课程改革的深入发展和落实，生活化教学在课堂教学当中逐渐的被提倡，并且受到了很多教师和学生的喜欢和认可。在小学阶段的教学当中，数学是一门具有较强逻辑性的、并且是非常重要的学科之一，不仅能够促进学生在思维能力方面的发展，还能够促进学生获得更加全面的发展。在小学数学课堂教学当中渗透生活化教学内容，不仅能够激发学生对于数学知识的学习兴趣，还能够更好的提升小学数学课堂教学的效率和质量。基于此，本文针对如何实现小学数学课堂教学方式的生活化的教学方法与策略展开深入的分析和研究。

简介：摘要《小学数学课程标准》指出，“人人学有价值的数学，有价值的数学应该与现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对学生有吸引力、能使学生产生兴趣的内容”。因此数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣。从而增强学生学好数学的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣，提高数学修养和实践应用能力。