生活化小学数学课堂的构建探寻

生活化小学数学课堂的构建探寻

尹菲

尹菲湖南省隆回县六都寨镇中心小学422200

【摘要】当前教师在小学数学课程实际教学中应用生活化教学方式，能够把数学知识渗透到学生的现实生活中，让学生对数学知识的认知态度产生直接转变，接受、学习起来更加容易，能够在现实生活问题的解决过程中掌握更多的数学知识。这样的教学方式能够带动学生参与数学知识学习的兴趣与热情，收获更为优质的学习成效。

【关键词】生活化；小学数学；课堂；构建；措施；

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-057-01

1、生活化小学数学课堂的构建可以让学生集中注意力

教师在为学生讲解新知识内容的时候，要在关联现实生活与数学知识内容，使学生现实生活问题的情境中解决数学问题，让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活，调动学生探索数学知识的兴趣与热情，解决学生现实生活中熟悉的问题。

比如，在为学生讲解《百分数》相关知识的时候，教师可为学生创设现实生活中的课题：超市或者商场为了能够吸引消费者提升销售业绩，通常都会在节假日做促销活动，可是，到底诸多优惠活动中哪种才是最省钱的购物方式呢？当我们看见同一款衣服有的商场中直接做7.5折优惠，而另一个商场是满100减25元的活动，那么到底哪种促销活动更加优惠呢？对于这个问题，学生可以用百分数相关知识进行解答。也就是说7.5折与满100减25元，实际上是有差别的，满100减25的折扣率实际上在7.6折到8.7折之间。就是在顾客实际购买过程中，会发现实际上不足100元的是不能享受优惠的，无形中就提升了折扣利率，提升了商家的销售业绩。学生在计算过之后，就会发现实际上购物金额在100元的时候两种优惠力度是一样的，但是，一旦金额不足100元的时候，还是七五折划算。教师在实际教学中为学生创设生活化情境，学生能够意识到数学知识的学习非常关键，其能够解决现实生活中所遇到的问题，并且能够在未来学习中使用自己已经学习到的知识内容，基于自主积极的探索、研究，找出问题的最优解决方案，让学生树立起用数学知识解决现实生活问题的认知与意识。

2、使用合作学习的方式让学生感知到现实生活中的数学问题

合作学习方式是构建课堂教学生活化的有效措施，比如，在为学生讲解《比例》相关知识的时候，要验证学生对知识内容的掌握情况，教师课为学生创设这样的生活化情境：学校就要举行运动会了，教师买来了一些羽毛球拍、羽毛球等让学生练习，共计买回来80副羽毛球拍，将班级中所有的学生细分成5个小组，每个小组应该分得几个羽毛球拍呢？如果每个小组中的人数不等，有的小组中有9个人，有的有10个或者是11个，那么要怎样将羽毛球拍和羽毛球合理地分配给学生呢？随着问题的逐渐深入，学生也陷入深思当中，这个时候给予学生足够的时间进行交流与讨论，学生就会意识到要使用刚刚学到的比例知识来进行计算，可以先根据整体数量，来计算每个小组学生需要的羽毛球拍数量，而在后面的问题中，需要计算出每个小组中的人数占班级总体人数的比例，再使用羽毛球拍的总数乘以小组人数的占比，就能够进行合理分配了。在实际教学中教师给予学生合作学习、讨论的时间，让学生在这个过程有足够的空间进行探索研究，，学生能够在合作学习的过程中找到解决问题的有效措施，使用刚刚学过的知识内容，这样的方式，不但能够更牢固地掌握知识，更能深化学生对知识内容的记忆。

3、教学实践活动的开展可引导学生对数学知识进行自主积极的探索

实践能够验证知识，同时也是获得知识的有效措施，所以，教师在为学生构建生活化课堂教学情境的时候，可依据学生个体的年龄、认知能力、身心发展特点等，对课堂教学形式、内容进行有效的充实。数学知识的实际教学一定不能只局限在教师当中，教师一定要积极开展教学实践活动，引导学生自主积极地参与其中，使用数学思维对现实生活中常见的问题进行观察、分析和解决，学生经过亲身实践活动，能够提升自身使用数学知识解决现实生活问题的能力。比如，在为学生讲解《圆柱和圆锥》相关知识内容的时候，在课前先让学生到现实生活中找到圆柱和圆锥。学生就会发现现实生活中较为常见的圆柱体一般就是柱子、爆竹、保温杯等，圆锥体一般就是建筑物的屋顶。由于学生已经在课前收集到很多圆柱、圆规有关的资料内容，其在教师讲解之前就已经知道圆柱体与圆锥体的特征了，这样。教师在实际教学中稍微讲解一下，学生就能很快就明确这两个几何图形各自的性质了。

结束语

总而言之，依据小学生身心发展规律以及认知能力进行数学课程的实际教学，教师需要关联现实生活来进行，这样能够提升学生学习数学知识的兴趣与热情，学生不但能够学习到更多的数学知识，更能有效提升学生的独立思索能力，能够使用学习到的数学知识解决现实生活中遇到的问题，强化学生学习数学知识的信心与热情。

参考文献

[1]张艳丽.“教学生活化,课堂互动化”——小学数学教学模式创新研究[J].中国校外教育,2018(13):83-84.

[2]万业凤.如何借助信息技术构建生活化小学数学课堂探讨[J].数学学习与研究,2017(10):127.