简介：　　摘要：在学生的教育教学中，有很多教师采取传统的老套的，只注重知识的传授，不在意同学们的学习效率。但在现今这个高速发展的时代，对于这样的教育已经不能满足时代的需求。所以为了顺应时代的进步，各个学校必须进行调整和反思。究其根本问题，探讨解决方法，一切从学生的角度出发，积极响应落实国家号召，小学作为学生人数最多，学习年限最长，正处于学生培养价值观和人生观的重要时刻，所以小学教学方式的改变，是国家教育改革的重中之重。小学的改革能否成功也需要所有一线教师的配合和努力付出。小学数学教育教学是培养同学们逻辑思维能力的更重要的学科，所以数学教育教学方式的改变是受大家所重视的，但在调动同学们的积极性，主动性是小有难度的。所以教师要对原有的教学方式做出改动创新。可采取趣味性教学，来吸引同学们的注意力，调动同学们的积极性，踊跃的参与到课堂中来，由主动变为被动。

简介：摘要：新课程改革的持续深入，当前小学数学教学活动的模式和方法都在发生重大转变，由传统的灌输式教学方法转变为对现代趣味性教学方法的运用，以此对枯燥的数学教学进行有效的优化。趣味性教学方法的运用能够有效的营造活跃轻松的课堂氛围，强化学生的学习效果，最终实现良好学习习惯的养成与学习能力的提升。

简介：摘要：如何提升数学课堂活力，增强教学效果，是小学数学教师在教学实践中值得深思的问题，趣味性教学方法的出现有效的优化了这一问题。本文在研究过程中结合小学生的认知特点与思维方式，对趣味性教学方法在小学数学教学活动中的应用策略展开探究，希望能够为提升数学教学效果贡献微不足道的价值。

简介：摘要：小学生由于自身身心发展的特点，注意力集中时间短、自制力差、好奇心重。作为一名小学数学教师，为提高课堂教学效率，要关注和重视学生的课堂表现，灵活采用多种教学方式，合理调控教学过程，有效促进学生主动参与、有效参与、全程参与学习过程，促进每个学生在各自基础上得到一定程度的发展。因而，本文剖析了趣味性教学方法对小学数学教学的意义，进而提出小学数学教学中趣味性教学方法的应用。

简介：【摘要】在小学阶段，重点把握数学知识传授的趣味性尤为关键。在这个过程中 ， 教师利用多元化高效课堂的构建理念 ， 影响学生 ， 感染学生 ， 可以在最大程度上突破原有教学方法应用中的不足，使学生可以独立自主的思考相关的问题，这样可以在践行现代化教学理念的同时，了解数学知识学习的重要 性。 可以说应用趣味性教学模式对于学生个体的全面健康成长以及整体教学质量的全面提升都是有着十分重要的积极影响的 。

简介：摘要：对于小学阶段的数学教学活动而言，其是许多小学生的学习噩梦。因为数学学科具备较强的逻辑性和计算性，对小学生的学习来讲具备一定的难度。这对我国小学数学教育工作者的教学活动带来了麻烦和困扰。如何有效增加数学学科的趣味性，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习效率，是当前小学数学教育工作者的教学任务要求。以此为背景，笔者在本篇文章中展开了相关的探讨和研究。

简介：摘要：数学是一门有概念较为抽象、知识点关联度高、逻辑性强等特点的自然学科，小学数学的学习阶段是学生整个学习生涯中重要的启蒙阶段，学习数学的过程可能是枯燥乏味的，小学数学教师要创新课堂教学模式，让数学课堂变得有趣味性，调动学生学习数学的兴趣，提升课堂的教学质量。

简介：　　摘 要：小学数学相对其他学科来说，是各科的综合和汇总，还需要运用逻辑思维，然而低年级的小学生逻辑思维相对弱一些，因此，在课程学习中比较困难，并且体现出的学习兴趣也不浓厚。为了改变这个状况，小学数学老师可以根据学生发展特点联合运用趣味性教学手段，以熏染教学的趣味性，从而调动学生对学习的独立自主性，引导学生多方面发展。  　　关键词：教学方法 ;趣味性 ;小学低年级 ;数学  　　小学低年级学生的认知意识还不够完善，对事物的认识只停留在表面，然而小学数学的内容具有非常强的抽象性，因此会导致学生在学习中会感到迷茫和无从下手，就会影响学习的成果。因此，在现实教学开展中，小学数学老师应跟随学生身心发展规律、思维特征，开展多种多样的趣味性教学手段，促使学生在游玩中感受到数学课程的魅力，从而提高整体教学成果 [1]。  　　一、在教学中联合多媒体的应用  　　现在我国的高科技术迅速发展，在教育行业已经将多媒体大幅度的应用，多媒体是集音乐和文字、静与动于一体的集中高智能仪器，具有非常强的趣味性。小学数学老师可以应用多媒体为学生呈现多元化的教学环境。总而言之，小学数学老师针对低年级学生可以采用多媒体，将死板的数学知识通过动画的形式直观的表现出来，从而激发学生的兴趣，保障学生对知识的掌握和消化。  　　例如，在学习《认识图形》时，由于学生脑海里没有图形的概念，对各类图形无法进行想象，为了开阔学生的眼界，引导学生认识图形，掌握图形。这时小学数学老师就可以运用多媒体等高科技，展现一些图形，如篮球、足球、三角板、魔方、盒子、红领巾、豆腐的图片，让学生通过图片在加上老师的讲解认识长方形、正方形、圆形、三角形等，学生即掌握了知识由巩固了日常用品。  　　二、在教学中运用游戏教学  　　数学是一逻辑性极强的综合性学科，为了激发学生学习的踊跃性和好奇心。小学数学老师可以在教学中联合应用游戏方式 [2]。这样可以达到玩中学，学中玩的效果。同时，学生也能在游戏中感受到数学散发的魅力，从而有了想要继续探究的好奇心。无论那种游戏本身自带娱乐性和趣味性，所以可以将游戏在教学中加以运用，可以改造数学的枯燥性，从而强化教学过程。  　　例如：在学习《时间认识》的过程中，为了发挥法叙事的主体性，小学数学老师可以开展个“绘画”游戏。让各位学生每个人拿出图画本，让学生随意发挥画出自己喜欢的的时钟图，然后标出自己想要表达的时间点，带所有同学画完后，由同学自己上台展示自己画的图表，可以让其选择一位同学来回答他所画的时间点。采用这种娱乐教学可以活跃课堂，有益于课堂教学发挥的价值最高。  　　三、创设教学情景  　　在教学中运用情景创设的方式是我国目前最为流行的方式，也是趣味性教学最有效的教学方式。在教学实际开展中，小学数学老师可以根究课程学习知识点和学生接受能力创造情景教学，以此来激发学生的主动性，实现学习的最终目的。情景教学具有活泼、传神的特点，可以将死的逻辑知识运用形象逼真的手段表现出来，从而便于学生掌握，还能促进老师和學生的情景交流 [3]。  　　例如，在巩固《 10以内的减法》时，小学数学老师可以模拟一个超市的景象，老师让所有学生拿出提前准备好的物品，例如：羽毛球、课外书、毽子等，让学生将自己的物品贴上价钱（ 10元以内），集中摆在讲台上，然后让部分学生充当售货员、让其余的学生扮演消费者去购买商品，让其自己算出 10元钱究竟可以买到什么，之后在互换身份，让每个学生都参与进这个游戏。这种教学手段不仅能够帮助学生认识钱，还能巩固加减法，与此同时，还可以锻炼学生的沟通交际能力。  　　四、团队合作学习  　　团队学习在当今的教育中广受学生和老师的喜欢，这种方式能够直观的激发学生的自主性和团队意识。其主要缘由是因为团队合作学习需要学生共同参与，在这个环节中学生能感受自己当家做主的感受，因此学生表现出来的兴趣非常浓烈、小学数学老师要抓住这一特点，凸显学生主体性，让学生在学习中感受团结合作的带来的成就，以此鞭策其未来要善于合作，团结一心的意识。  　　例如，在学习课程《乘法》时，首先，老师带领学生复习一下加法和减法。在进入课堂乘法的学习，老师可以事先在黑板上列一道乘法时，如 5*6=？。老师可以指导学生 5*6由 5各 6相加。那么 7*8=？，也可以运用相同的方法算出来，这是就需要团队的互相配合，才能快速的算出来，之后老师在为学生讲解乘法的运算 [4]。在这个过程中学生能通过同学一起合作研究出结果，学生就会感受到成功的带来的快乐，学习的干劲也越大。  　　在小学低年级学习中，数学的课程教学是一个重难点。学生年纪普遍幼小，心智和思维能力都没有完全的被开发，对数学没有兴趣，甚至讨厌。因此老师就将趣味性的方式应用咋教学中，运用多元化的方式引小学生的兴趣，提升数学的成绩。与此同时，再要运用趣味教学对小学生的日常行为习惯给予表扬和提醒，培养学生知错就改的好习惯。这种方式不仅能够提升学生的学习效果，还能形成良好的日常习惯。  　　参考文献  　　 [1]段向云 .浅议趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用 [J].南北桥， 2017（ 19）： 87-87.  　　 [2]冯碧芳 .利用趣味化教学方法提高小学低年级学生数学课堂听课效率的探究 [J].新课程， 2019（ 1）： 79-79.  　　 [3]魏志华 .趣味性教学在小学数学课堂教学中的应用研究 [J].新校园：阅读版， 2018（ 8）： 30-30.  　　 [41]唐珠妹 .趣味性教学策略在小学低年级数学教学中的运用 [J].文存阅刊， 2018（ 19）： 85-85. 

简介：摘要：数学学科是小学基础教育中的重要组成内容，不仅在小学教育阶段具有重要价值，对于学生的其他教育阶段乃至终身都有着至关重要的影响。对于小学数学教学来说，课堂是进行知识传授和思维培养的主阵地，课堂教学效果对于小学生的数学学习效果和应用质量具有关键影响。根据相关调查研究表明，小学数学教学活动中运用趣味性教学能够有效的提升教学效果，因此本文在研究过程中对趣味教学方法的积极作用展开分析，并积极探究趣味教学法在小学数学教学中的应用途径。

简介：摘要：新课程改革工作的推进对小学数学工作的发展指明了新的方向。教师在日常的教学过程中不仅要注重数学知识的传授，更重要的是改变以往的教学方式方法，用趣味性的教学模式帮助学生提高对数学的应用和理解能力。小学阶段正是学生学习的基础巩固时期，但数学本身就是一个考验学生思维逻辑能力的学科，对于小学生来讲，传统的教学方式过于死板，学生在课上无法做到高度的集中，这个时候就显示了趣味性教学的重要性。本文从当前小学教学过程中存在的问题入手，并结合实际对如何在小学数学的教学过程中融入趣味性教学提出自己的见解。

简介：摘要：小学数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的数学学习来说显得比较重要。在小学数学教学中应用趣味性教学方法，可以有效地提高整个课堂的教学效率。本文论述了小学数学教学中趣味性教学应用的意义，指出在小学数学教学中应用趣味性教学的方法，以供大家参考。

简介：摘要：小学数学是重要的基础课程，不但能培养小学生的逻辑思维能力，更能提高小学生的数学基础知识的应用能力。毕竟小学生受年龄和天性的限制，比较好玩好动，课堂上出现精神不集中的情况，从而影响学习数学知识的积极性和热情。在新课改之后，为了提高数学教学的有效性，小学数学教师就必须要做到“以学生为本”，积极探究出适合小学数学趣味性教学的方法。

简介：摘要：小学数学教学中，趣味性教学可以激发学生学习兴趣，培养自主学习能力；创设轻松学习环境，调动学生积极性；营造和谐学习氛围，增强学生学习意识。从而帮助学生更好地学习。

简介：摘要：数学是一门逻辑性强、概念知识抽象的自然学科，小学生的思维能力正处于发展阶段，加上在此阶段所学的知识有限，理解能力不足，对于数学的学习可能会有一定的困难，导致学习效率低下，且小学生的好新奇强其注意力往往无法集中，长期以往便对数学学习的积极性降低。但是数学是三大基础学科知识，对于学生整个学习生涯的影响极其深远，因此小学数学教师要充分调动小学生学习数学的热情，提升学生学习数学的兴趣，提高课堂教学质量。

简介：摘要： 小学阶段数学也属于一门重要课程，在小学数学教学过程中课堂教学是主要阵地。数学课堂的教学质量关系到学生的学习效果以及数学应用能力，因此如何提升小学数学教学效率是当前各个学校教学人员所重点关注的内容。根据相关的调查，通过趣味性教学方式能够有效的提升小学数学的教学效率和质量。在此基础上，我们针对小学数学教学过程的趣味性方法的应用，做了深入的研究和分析，仅供同行借鉴和参考。

简介：摘要：在新课改理念的影响下，各个教学阶段和学科的教学方法与模式正在向着科学化和合理化的方向发展，老套的应试教育方法基本被完全取缔，这是我国素质教育政策全面践行和落实的表现。作为素质教育改革的重点关注部分，小学数学教学的和模式经过了持续的改革和创新，逐渐发展为了以趣味性教学方法为主的多元化教学模式，这对于培养学生的数学学科综合素养有着重要的推动意义。本文首先简单分析了小学数学教学中趣味性教学方法的应用价值，然后探讨了小学数学教学中趣味性教学方法的应用策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。

简介：摘要：小学生的心智发育还不健全，他们的思维成长正处在关键时期，思维逻辑不够条理清晰，因此他们很难理解较为抽象的数学理论知识。素质教育要求要促进学生全面发展，就要拓展学生的数学思维，给学生创造出适合他们心智成特点的数学学习环境。要帮助小学生更好地掌握数学知识，就必须改变教学方法，利用趣味性教学法增强学生的学习兴趣，促进学生更快地掌握吸收数学知识。本文简单介绍小学数学教学中趣味性教学法的应用意义与应用方法。

简介：摘要：在新课标背景下小学数学教学工作更加注重采用多样化的教学手段来开展教学，其中趣味性教学方法的有效应用，将会为学生们营造一种良好的学习氛围，实现学生在游戏中学习，学习中游戏，让学生的学习过程更加轻松、和谐，提升学生的学习兴趣。因此，本文将围绕小学数学教学中趣味性教学方法的应用为主题来展开分析，再提出有利于促进在小学数学教学中应用趣味化教学方法的可行性对策。

简介：　　 摘 要：近年来，随着我国教育体制和课程改革的不断深入，很多学科的教学都开始采用趣味性教学方法，并取得了一定的效果。本文首先分析了趣味性教学方法的优势，并具体探究了小学低年级数学教学应用趣味性教学方法的策略，希望能够为相关的教学工作提供借鉴和参考。  　　关键词：小学低年级数学趣味  　　引言  　　小学低年级数学学科本身理论性较强，学生常常觉得晦涩难懂，而且传统的教学方法下的课堂也比较枯燥，学生学习的效果并不好。通过应用趣味性教学方法，能够提高学生的注意力，并且有助于锻炼学生的数学思维，提高学生的数学能力。  　　一、趣味性教学方法的优势  　　第一方面，数学知识比较抽象，想要很好地理解和掌握数学知识，需要具有一定的抽象思维，而小学生思维能力并没有完全形成，所以只有通过培养他们对数学的兴趣，从而慢慢提高他们的思维能力。但是目前教师并没有找到科学有效地培养学生兴趣的方法，而趣味教学法的内涵和宗旨就是让小学生在快乐的环境下进行学习，享受学习的乐趣。第二方面，想要培养学生的兴趣，就需要营造活跃的课堂气氛，让学生在宽松舒适的环境下学习。趣味教学法能够让学生发自内心并且主动进行学习，同时在课堂上，学生也乐于表达自己的想法和观点，通过营造活跃的环境，让每个学生都参与到课堂活动中，提高了教学的质量。第三方面，教学大纲要求教学活动要以学生为主体，随之产生了一系列的教学方法，比如分组讨论法、合作教学法、师生互动法等，而趣味教学法能够包含这些教学的方法，并且进行有效地创新，让学生接受科学的教育。  　　二、小学低年级数学教学应用趣味性教学方法的具体策略  　　 1.引入游戲，激发兴趣  　　数学知识与实际生活是分不开的，很多地方都要用到数学，那么教师就可以在教学过程中，将数学知识与具体事情相联系，让学生直观、形象地了解数学知识，并且增加对数学的亲切感。过去的教学一直是强调理论知识，注重培养逻辑能力，但是却没有结合实际，导致数学知识的学习成了纸上谈兵，学生实际并不能很好地运用。因为小学生的思维并不缜密，对于书本上的数学知识不感兴趣，也就导致学习成绩并不理想，如果对学习严加要求，甚至会事与愿违，让学生对数学感到畏惧，这样更不利于数学教学工作的展开 [1]。有鉴于此，教师可以在课堂中引入丰富多彩的小游戏，让学生参与其中，娱乐的同时还能够加深对数学知识的理解和掌握，激发学生兴趣的同时，还培养了学生动脑思考的好习惯。举个现实生活中常见的例子，去超市买文具，那么教师就可以在教授学生 10以内加减法的时候，让学生扮演买家和卖家的角色，比如铅笔 1元，橡皮 2元，小刀 3元，格尺 4员，笔记本 5元，之后拿 10元钱购买这些文具，通过实际的加减运算，能够让学生更好地理解加减法的本质和特点，这样比单调的加减算式更有效果。  　　 2.加强合作，锻炼思维  　　小学生本身好奇心比较强，并且贪玩爱动，所以在课堂上常常注意力不集中，那么教师在进行教学时，就要合理引导学生的好奇心，帮助学生发散思维。可以将学生进行分组，展开组内的合作，这样能够帮助学生学会与其他同学相处，并且良性竞争，因为现在的小学生都娇生惯养，唯我独尊，通过分组合作，能够改掉这些缺点，实现共同进步，一方面加强了学生之间的团结互助，另一方面也提高了班级的凝聚力。另外，教师需要对学生的学习情况做好总结和评价工作，在全面了解学生特点的基础上，帮助学生找到学习的不足，从而及时改正，这一过程需要对学生的思维进行锻炼，让学生了解和知道简单的逻辑关系，从而为学生以后的数学学习打下坚实的基础 [2]。  　　 3.营造氛围，主动参与  　　由于小学生活泼爱动，所以教师需要营造活跃的课堂氛围，帮助学生更好地学习数学知识，同时还需要主动引导和参与学生的活动。比如丰富教学的方法，在教学中不再主动灌输，而是鼓励学生去探索，让学生手脑并用，比如可以使用一些火柴棒，让学生计算 10以上的加减法。在日常的教学中，教师要主动接近学生，与学生形成良好的关系，这样才能够让学生喜欢上数学的学习。教师还可以在课堂上通过语气、手势和肢体语言等带动学生进行学习，让学生跟着教师的思路展开学习活动，而且教师要积极鼓励学生的表现。由于小学生年级小，心理承受能力弱，教师一定要呵护和关心小学生，当学生取得小小的进步时，就要及时表扬，可以给予小红花或者小卡片等，让学生享受进步的喜悦，这样能够带动其他学生一起学习，在班级形成好的学习氛围。  　　结语  　　综上所述，小学低年级的学生想象力丰富，这也就要求教师需要根据学生的兴趣和爱好组织相应的教学活动，运用趣味教学法，能够改变以往单一的教学模式，充分以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生快乐地学习和快乐地成长。  　　参考文献  　　 [1]智娜 .趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用 [J].读与写（教育教学刊）， 2015， 12（ 10）： 216.  　　 [2]赵岩 .趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析 [J].中国校外教育， 2018（ 19）： 82+86. 

简介：【摘要】近几年，教育发展迅速，以素质教育为教育事业带来了全新的面貌，而教育制度的日臻完善，而数学教学却受到了严峻的考验。传统的数学教学面临着素质教育的挑战，所以，必须顺应时代潮流，进行创新改革。小学学生具有强烈的求知欲和好奇心，如果能在教学方法上进行适当的指导，增加其趣味性，可以为以后的数学学习打下扎实的基础。