小学数学教学中趣味性教学方法的应用

小学数学教学中趣味性教学方法的应用

惠子欣

陕西省西安市阎良区关山镇康桥小学 710089

摘要：小学生由于自身身心发展的特点，注意力集中时间短、自制力差、好奇心重。作为一名小学数学教师，为提高课堂教学效率，要关注和重视学生的课堂表现，灵活采用多种教学方式，合理调控教学过程，有效促进学生主动参与、有效参与、全程参与学习过程，促进每个学生在各自基础上得到一定程度的发展。因而，本文剖析了趣味性教学方法对小学数学教学的意义，进而提出小学数学教学中趣味性教学方法的应用。

关键词：小学、数学教学、趣味性教学方法

传统的小学数学课堂中大多是教师主导，学生被动参与的模式，学生的主体性和自主性得不到体现，课堂沦为教师自导自演的演练场，小学生们在其中只是被动参与的配角；教师的教学方法较为传统，忽略了学生的思维训练、实践能力和创造能力的培养，使得学生的学习生活变成枯燥的机械训练，一定程度上抑制了学生的学习积极性，造成学生的课堂参与度不高。

1.采取趣味性教学方法的意义

1.1激发学生的学习兴趣。

就数学学科而言，数学更注重学生逻辑思维和空间能力的培养。但小学生的抽象逻辑思维能力还未完全建立，许多学生更习惯于具体、形象地解题，对于逻辑思维比较复杂的题目，许多学生会失去学习数学的信心，开始厌学。所以在新课改的要求下，教师开始提倡趣味性教学方法，教学方法的转变能将抽象的逻辑思维直观形象地进行展示，满足了学生的多方面需求，学生会对数学学习更加感兴趣，这样学生更能体会学习数学的乐趣。

1.2营造良好的数学课堂氛围。

活而不乱的课堂既能有效调动学生的学习积极性，又能够促进课堂实效性的提升。现在的小学数学课堂大多呈现出两种状态：一种是死气沉沉的，学生都在听“天书”的一言堂课堂，一种是纪律混乱的课堂，这两种课堂氛围都在一定程度上阻碍了小学数学课堂的发展。现在教师提倡趣味性教学方法，这种教学方法的应用在一定程度上能够吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，从而营造良好的数学课堂氛围，帮助学生在数学课堂上发展和成长。

1.3创新教学方式，深化课堂改革。

通过数学教学中趣味性教学方法的应用探索，引发教育工作者关注数学课堂这个更聚焦的单元，致力于改善学生的学法和教师的教法，从学生的实际数学需求出发，探讨数学基础教育改革的方向与出路。结合相关理论，提出学校和教师在促进学生数学发展过程中的趣味性教学方法，为小学数学教学改革提供思想引领和理念支持，为促进学校数学教育质量的提升提供参考借鉴。趣味性教学方法的提出实际上是教学方法的一种创新，为学生在数学方面获得发展提供坚实的基础。

2.趣味性教学方法的相关策略

在传统的教学方式下，学生在数学课堂上对于较为暴力和严格的老师表现出顺从听话的一面，对于性格温和的老师则表现出自在随性的另一面。为了避免学生的这种“看眼色”行为，要在数学课堂教学模式上进行创新，提倡趣味性教学方法对小学数学教学的重要意义。

2.1运用模拟式教学，培养学生解决问题的能力。

教师创设一定的教学环境，让学生置身于该环境中扮演特定角色，将学到的知识在“实际”场景中得到应用，让学生在实际体验中将所遇到的问题及时与教师交流。这样有助于缩小理论知识与实践操作间的距离，培养学生解决问题的能力。

例如在教授《千克、克的认识》这部分的内容时,学生对于物体的质量单位完全模糊,大脑里边一片空白。怎样将种抽象的东西转化为学生生活的实际是本节课的重点内容。在本节课中,我巧借了学生的生活体验,在课前我让学生跟随家长一起去超市进行物品重量小调查,让学生先初步感知克和千克。在这种课前体验和调查完成之后,学生已经进行过初步的感知,所以在课堂上再出示鸡蛋、苹果等物体的重量时,学生们会根据自身感知来判断,再通过估一估、掂一掂等环节的教学,学生们能够从内心深处掌握千克、克的相关知识,达到学习目的。由此可知,小学三年级的学生已经具备了一定的探究能力和自主学习能力,也有了一定的生活经验的积累和认知,数学知识和这些生活体验结合在一起,学生们就会有更高的学习和探究的兴致。

2.2运用范例式教学，调动学生的学习积极性。

这种教学模式真实、客观地呈现了案例的始终，可以采取主题活动、课堂辩论、小组合作等形式，调动学生的主动性，激发学生的创造力，让学生就案例进行积极的讨论，从而达到课堂教学效果的提升。一方面，能够调动课程气氛，让课堂变得轻松、活泼，让学生在课堂中活起来、动起来，争取学用结合；另一方面，对学生进行直观教育，能够引起学生的共鸣，转化学生“事不关己”的敷衍态度，积极参与课堂教学。

学习《除数是一位数的除法》时,题目中给出的场景是菜市场、批发市场的场景,这个场景大多数学生没有接触过,学生们大多没有去菜市场买过菜,所以这个场景并不能及时调动学生的积极性,此时作为教师就需要根据实际情况,创设一定的情景"你们喜欢吃蔬菜吗?""你们了解蔬菜的价格吗?"通过这种与学生生活紧密结合的例子,帮助学生进行学习和思考,从而调动学生的学习积极性。

2.3运用混合式教学，创新课堂教学模式。

混合式教学，是指在互联网背景下，利用相关的网络教育平台（如：Mooc）进行知识的学习。采取线上—线下互动交流的方式，这种教学模式突破了时间、空间的限制，发挥学生的主动性，满足学生个性化需求，学生将碎片化的时间利用起来学习，符合当前的时代潮流。这种教学模式可以作为新时代背景下课堂教学模式崭新的尝试。例如可以采取一些教育信息化手段来辅助教学。

结语：近年来，国家大力提倡课堂改革。作为新时代的教育工作者，要想成为一名优秀的小学数学教师，要突破“填鸭式”的教学模式，充分认识学生的身心特点，积极推动信息技术与课堂深层融合，探索趣味性教学方法，帮助学生在数学课堂上都能获得新知，在数学方面均能获得发展。教师要利用趣味性教学方法，将其与数学教育教学紧密的结合，激发学生的学习兴趣，同时让学生对数学的外在动机内化为自身的行为习惯，这样教师才能够更好的进行学校教育！

参考文献：

[1]刘翔.趣味性教学方法在小学数学教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:56.

[2]朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J].课程教育研究,2018(45).

[3]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育,2018(19):82.

[4]张俊芹.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].华夏教师,2016(08):76.