小学数学教学中趣味性教学方法的应用

小学数学教学中趣味性教学方法的应用

向启桃

湖北省恩施市屯堡乡中心小学

【摘要】在小学阶段，重点把握数学知识传授的趣味性尤为关键。在这个过程中，教师利用多元化高效课堂的构建理念，影响学生，感染学生，可以在最大程度上突破原有教学方法应用中的不足，使学生可以独立自主的思考相关的问题，这样可以在践行现代化教学理念的同时，了解数学知识学习的重要性。可以说应用趣味性教学模式对于学生个体的全面健康成长以及整体教学质量的全面提升都是有着十分重要的积极影响的。

【关键词】小学数学教学工作；趣味性教学；教学措施

【正文】在素质教育理念的指引之下，小学数学教师积极发挥自身的主观能动性，调动学生的学习热情，利用趣味性的教学模式，使学生可以独立自主的投入于数学活动探索中去，具有重要的现实指导意义。因此，本文将其研究关键内容放在趣味性教学策略的展现中，对具体的教学策略进行全面系统的分析，以此指导自身今后的教学行为。

一、小学数学教学中趣味性教学方法应用的重要的意义

从学科属性的角度来分析，数学这门学科自身逻辑性是极高的，而在小学阶段，学生自身的理解能力、解决问题能力都有着一定的欠缺之处。如果频繁出现一些知识难度较大的内容，将会大大降低学生的学习自信心。所以，突破传统教学成果，展现思维性教学方法，可以更为科学的了解学生学习过程中的所思所想，在攻克难题的过程中，感受到数学知识学习的乐趣是非常关键的。除此之外，在对趣味性的教学方法进行应用的过程中也可以塑造较为合理的课堂环境，整体的教学过程更加轻松自由，学生才能够放开自己的心扉，主动的参与到知识探究和表达中来。通过基础教学材料的进一步分析，科学的把握教学内容和教学方法，可以在理论知识与社会实践融合的过程中，对自身的各项能力进行深化，对于今后各个阶段学习基础的巩固都具有重要的积极影响。

二、小学数学教学中完善趣味性教学方法应用水平的重要策略

在对小学数学教学工作部署的过程中，要结合新课程标准改革的教学理念，强化加强各方主体的沟通频率，在趣味性教学方法和理念的引导之下，逐步的对传统教学模式的局限性进行全面的突破，可以在最大程度上通过现代化教学方法的引导，不断巩固学生的主体地位，可以说教育价值是极为巨大的。具体来讲，其重要的方法和策略主要表现在以下几个层面：

2.1注重游戏活动的融入

在对学生的逻辑思维进行培养的过程中，教师要结合数学学科的学习属性，在具体教学过程推进中与教学活动产生密切的联系。通过数学知识多样化内容的展现，进一步的拓展教学环节。比如，在对长度、宽度等一些长度单位进行讲解的过程中，教师就可以准备相关的材料，通过长度和宽度的测量让学生理解各类事物应该用怎样的单位进行表达。这样不仅可以吸引学生的注意力，也可以在对知识掌握程度进行测评的过程中，全面的对整体的教学质量进行深化。

2.2借助多媒体设备，激发学生学习热情

当然，除了上述措施之外，在实际对先进科学技术等相关的设备进行应用的过程中，教师要加强多媒体措施的进一步采取，让学生通过教学内容的有效转化，注重学习情境的创设。通过多媒体教学内容多元化的展现，明确整个教学过程的重点内容。比如，我们在对长方体的体积和面积的计算内容进行把握的过程中，可以从多个角度展现长方体的平面图、侧面图，通过抽象知识具象化的表达，进一步的结合图片、视频等相关的形式，注重问题解答得当性的考量。

2.3优化教学策略，完善数学教学趣味性

最后一个层面我们主要探讨的是多元化教学方法的采取。在实际对教学模式进行转变的过程，要让学生成为整个课堂的主体，通过学生知识内容的主动参与，进一步的加强被动局面的改善。在对各项学习活动进行安排的过程中，可以让学生参与不同的小组。通过小组讨论和小组分析，进一步的通过多元化评价机制的展现，让学生在对应用题目进行探讨，以更好的对自我表现的能力进行深化。除此之外，在对教学数学教学课堂的趣味性进行凸显的过程中，也可以通过不同解答思想的融合，加强思想碰撞。比如，在对加减乘除的一些基本的运算公式进行解答的过程中，可以让学生主动的参与到计算公式的变形之中。在自主探究的过程中，了解趣味性教学课堂的重要含义，学生对于知识学习感到不枯燥，才能够自由的发挥自身的想象力，提升学习水平。

【结束语】综上所述，数学知识的学习是一个不断探索不断成长的过程。在对各类知识体系进行构建的过程中，整个学习过程是极为枯燥的，要想突破陈旧的教学局限，就要通过现代化理念的结合，进一步的把握趣味性教学的优势，通过价值体系的进一步凸显，了解未来的发展方向，以此通过良好基础的进一步巩固，完善各项发展能力和发展水平。

【参考文献】

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[2]曾萍.小学数学教学中趣味性教学方法的分析[J].华夏教师,2019(36):64.

[3]刘翔. 趣味性教学方法在小学数学教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:56.