简介:摘要:培养大批量适应现代焊接生产发展和技术要求的高素质焊接专业技术人才是摆在职业教育面前的一个重要任务。职业院校的焊接专业以培养从事焊接工作的中、高等技术工人为目标,传统的理论授课后集中实训的教学模式,已不能满足企业单位的要求。本文初步探讨了在焊接专业实训教学中,利用校企合作的契机,通过模块化教学,培养适应企业需求的高素质、高技能的人才。
简介:摘要:《果树栽培学》是职业中专农学专业的主干课程,该学科具有很强的实践性、应用性和灵活性和发展性等特点,教学工作必须紧密结合当前的生产实际,面向生产搞教学,把果树栽培的技能培养贯穿于学习的始终。经过我们农学专业组老师的不断摸索和不断创新,我校农学专业的学生在果树培和其他农学专业技能的学习中都有了较好的收获,受到社会用人单位一致好评。关键词:实践操作、专业技能、技能培养《果树栽培学》是职业中专农学专业的主干课程,教学效果好坏直接影响到学生的专业素质和走上社会后工作能力,该学科具有很强的实践性、应用性和灵活性和发展性等特点,这就要求我们无论在教学内容、教学方式上都必须走出课堂,教学工作必须紧密结合当前的生产实际......
简介:【摘要】目的:本研究旨在探讨提高基础护理技能操作教学效果的策略,并通过对比实验组与对照组在2023年1月至12月期间的基础护理技能掌握情况,验证所提策略的有效性。方法:选取该时间段内接诊的100名患者作为研究对象,随机分为实验组(n=50)和对照组(n=50)。对照组负责护理的人员接受传统的基础护理技能培训,而实验组负责护理的人员则在此基础上引入互动式教学、模拟演练及个性化反馈等教学策略。通过操作技能考核、患者满意度调查及护理差错率等指标评估教学效果。结果:实验组患者的护理技能操作考核平均分显著高于对照组,患者满意度更高(实验组:94.32±2.89% vs 对照组:88.65±3.56%,t=9.120, P=0.000),护理差错率显著降低(实验组:1.2% vs 对照组:4.8%,χ²=4.322, P=0.038)。结论:采用互动式教学、模拟演练及个性化反馈等策略能显著提高基础护理技能操作的教学效果,提升患者满意度,并降低护理差错率。
简介:摘要中职机电教学应以社会需求为教学指导,以学生就业为导向,把培养学生实践技能作为教学目标。为使我们的教学过程更加符合当代中职生的特点,突出职业技能培养,针对传统的实践性模式的不足,我们针对机电专业职业技能教学要求,提出了技能教学上的几点思考。
简介:示范操作是职校技能教学的重要环节。它以形象的语言、熟练而规范的操作动作,帮助学生形成鲜明的表象,把理论知识和实际操作有机地联系起来;它能够把抽象问题具体化,理论问题感性化、复杂问题简单化,深奥问题通俗化,为学生掌握操作技能打下良好的基础。一、示范操作具有的特性1、直观性。示范操作具有极强的直观性。一个鲜明有力的手势,能给人经久难忘的印象,一个寓意深刻的身姿能说明许多问题。服装实习老师在车缝缉线时,尽管眼睛没有盯着压脚,也给学生讲解,然而缉线缝却始终准确无误,表现出娴熟的操作技巧。示范操作不仅是为了使学生获得操作过程的表象知识,更重要的是学生凭借示范所得到的印象,通过模仿和练习逐步掌握操作技能。2、针对性。示范操作中的针对性主要表现在教师通过讲中示范、示范中讲、讲和示范结合的形式,使学生把观察过的操作形象在头脑中重现,逐步掌握规范动作,减少多余动作,克服不良动作。如珠算技能教学中,学生手中应握笔拨珠节省记数时间。通过教师的示范操作,使不良动作禁之于未发。3、循序渐进性。操作技能的形成,一般要经过掌握局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调和完善阶段。在示范操作过程中教师必须遵循课题的逻辑顺序,由浅入深,由易到难,由...