简介：【摘要】物理学科是一门实践性比较强的学科，挖掘和开展学科实践活动，让学生理论联系实际，有利于增强学生的核心素养。本文从教材栏目、课后作业、高考试题、科普活动四个方面，阐述了从中挖掘实践素材培养核心素养的实施策略。

简介：

简介：摘要：在初中阶段的地理课程教学当中，强调学生地理素养能力的养成，其不仅为学生更加深入地学习和探究地理知识创造了条件，提高了学生对知识的记忆程度，而且让更多的一线教师开始关注和重视地理课程的教学，并开始积极寻求和探索能够更好指导地理课程教学工作开展的方式方法。因此，在课程教学阶段，不仅需要教师试着从学生综合思维的养成入手，积极转变自身的教学理念，而且要对课程教学的方法和手段进行一定的拓展和丰富，选择适合学生的方法来进行教学，借此来增强学生的区域认知能力。

简介：摘要：在新教改背景下，加快初中地理学科学生核心素养的培育，对于引导学生树立科学的人与自然关系、培养学习力、锻炼发散思维具有重要作用。在新课改大背景下，学校教育作为教育的主阵地，要完成自然学科的教学任务，地理学习作为初中文科学习的重点学科，对于学生人与自然和谐发展观的树立具有重要意义。学校教育应该重视学生核心素养的培养，初中地理实践活动教学模式作为培养地理学科核心素养的重要途径，目前仍面临着不同程度的困境，本文主要讨论了有关初中地理学科核心素养实践培育的困境以及应对策略。

简介：【摘要】期中考试期间，有幸随同大开化地理教师群研学禾城嘉兴，通过三天的研学旅行，提升了对地理学科核心素养的认识、升华了新高考模式下对学校地理学科现状的感悟。刚刚五校联考成绩揭晓，每一次考试最重要的是做好试卷分析，尤其是如何发挥学生的主观能动性去发现问题和解决问题；备课组长也要根据多样数据细致的写出考试分析小结，并提供组内老师参考。本次研学旅行受益匪浅、感悟颇多，对学科、学生、学校的区域差异有了更深层次的理解。

简介：【摘要】期中考试期间，有幸随同大开化地理教师群研学禾城嘉兴，通过三天的研学旅行，提升了对地理学科核心素养的认识、升华了新高考模式下对学校地理学科现状的感悟。刚刚五校联考成绩揭晓，每一次考试最重要的是做好试卷分析，尤其是如何发挥学生的主观能动性去发现问题和解决问题；备课组长也要根据多样数据细致的写出考试分析小结，并提供组内老师参考。本次研学旅行受益匪浅、感悟颇多，对学科、学生、学校的区域差异有了更深层次的理解。

简介：摘要：初中地理具有很强的逻辑性和思维性，而在核心素养教学理念的指导下，各种教学模式层出不穷，为学生带来了地理学习的视觉盛宴和优质的学习体验。学生不仅能够更好地掌握基础地理知识，还能够发展核心素养。基于此，文章分析初中地理核心素养的基本内涵，提出培养学生地理核心素养的方法。

简介：摘要：在培育学科核心素养的教育背景下，情境教学在各课程开展中得到广泛应用。尤其对于初中地理学科而言，教师联系教学内容，合理创设情境，有利于促进师生共同学习探究，增强学生的主动性，引导学生将零散的地理知识整合为完整的体系，充分发挥教师、学生双重作用，实现最佳的地理教学效果。同时，情境教学能够充分落实学生的主体地位，践行新时代提出的素质教育理念，对于中学生实现全面发展十分有益。因此，本文基于学科核心素养背景下着重围绕“初中地理情境教学”展开探究，从多方面具体提出切实可行的教学策略，旨在对广大初中地理教师有所借鉴，通过情境教学法的合理运用全面提升初中地理教学整体质量，促进中学生理论知识学习以及综合素质的双重提高。

简介：摘要：地理学科的核心素质是地理学科的重要组成部分，是地理学科的基本素质，是地理学科知识、地理学科能力、情感态度和价值观念的综合体现。因此，在地理教育中加强对学生地理核心素养的培养与提高，是当前地理教师必须重视和研究的一个重要领域。本文从初中地理知识的渗透入手，对初中地理知识的渗透进行了探讨，并给出了一些行之有效的途径。

简介：[摘 要]《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》第一次在国家教育部发布 了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确了“以人为本”的内涵。 地理学的基本素养关系到一个人的将来能否得到更好的发展。作者在深入了解了地理学的 基本素养观念以后，就开始考虑在初中地理教学中怎样提高学生的基本素养。笔者就此问 题进行了自己的亲身体会，希望能为初中地理老师提供一些参考。

简介：摘要：在不断更新的教育理念的影响下，学生核心学科的发展成为重中之重，这是学生全面发展的一部分，也是进一步改革教育制度的必要前提。特别是在初中阶段，地理教育应该从确定地理特征开始，为地理教育提供了有效的基础，有助于更好地指导地理教学活动，为提高学生的地理素养奠定更坚实的基础。因此，应深入研究初中地理文化的形成与发展具有重要意义。

简介：摘要：知识、能力和素养三者的重要关系为学科能力的核心机制，学科能力活动是知识转化为能力素养的重要途径，这为高中地理教学实践和学科能力培养指明了方向。首先，高中地理教学要体现地理知识的意义和价值，帮助学生理解地理知识内涵的深刻性和丰富性。其次，地理学科能力具有复合性和层次性，而学生思维品质的差异使得知识的层次转变为学科能力的层次时，各分能力之间存在差异，高阶能力的培养是迫切的，也是现实可行的。

简介：摘要：知识、能力和素养三者的重要关系为学科能力的核心机制，学科能力活动是知识转化为能力素养的重要途径，这为高中地理教学实践和学科能力培养指明了方向。首先，高中地理教学要体现地理知识的意义和价值，帮助学生理解地理知识内涵的深刻性和丰富性。其次，地理学科能力具有复合性和层次性，而学生思维品质的差异使得知识的层次转变为学科能力的层次时，各分能力之间存在差异，高阶能力的培养是迫切的，也是现实可行的。

简介：摘要：核心素养是新课改背景下对各学科教学提出的重要目标要求，地理学科的核心素养主要包括四个方面，即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，要想让学生的这些素养获得较好的培养，教师需要进行课程教学方法的优化。本文主要对培养初中生地理核心素养的策略进行分析探讨。

简介：摘要：随着教育改革的深入发展，核心素养的培养越来越受社会各界的重视。初中地理教学对地理学科教育教学工作的发展具有承上启下的重要作用，必须给以高度重视。情境教学手段作为实现新课改革的主要途径之一，在培养和提高学生地理核心素养方面能够发挥积极的作用。本文提出，初中老师应该注重自身情境教学能力的不断提高，通过丰富的艺术教学情境的创造、营造课堂教学中的生活气息、凸出实践这四个方面出进行努力，更好地在初中地理课堂上开展情境教学，培养和高初中学生地理核心素养。

简介：【摘要】随着素质教育的不断推进，发展学生的核心素养掀起了教育改革的一波热潮。地理是初中一门基础课程，能够充分体现学科价值。培养学生的核心素养，教师应不断更新教学观念，以学生为主体，创新教学方法，致力于提高学生的综合素质，最终实现学生身心健康的全面发展。本文就初中地理教学中构建及培养学生的核心素养进行深入研究与讨论，并提出相应有效策略，以供参考

简介：摘要：新时代下培养学生核心素养，运用在地理学科的教学目标设计中，这需要教师和学生的相互配合，更需要教师给予适当的指导，在教学目标的引导下一步一步开展教学。

简介：摘 要：素质教育不断深化的背景下，核心素养理念也愈加深入人心。为了更好地迎合新时期的要求，在当前的初中地理教学中，教师不仅要完成基础知识的传授，更要加强对学生地理学科核心素养的培养，以此推动学生全面发展。基于此，以下就将初中地理教学作为载体，着重分析培养学生地理学科核心素养的策略，希望提供有利参考。

简介：摘要：当前，素质教育改革得到了社会各界及教育部门的广泛重视，培养学生的核心素养已经成为推进教育改革的重要目标，初中地理教师应加强学生地理学科的核心素养提升的重视，并根据学生的个性特征及发展特点，开展针对性强的课堂教学活动，以激发学生的自主学习动力得到不断提升，教师在探究各种创新型的教学策略过程中，采取各种各样的教学手段，促进学生核心素养得到有效培养及提高。

简介：摘要：高中地理大单元教学能够有效提升学生学科核心素养。阐述大单元教学概念和学科核心素养下高中地理大单元教学特征，提出了学科核心素养下高中地理大单元教学的有效策略。