简介：现在课堂教学提倡让学生学会反思，我们经常做的是让学生回过去再看一看，然而这样的教学很多时候流于形式，总感觉与全课整理总结差不多。如何让学生反思，我很困惑，能否以数学课堂为例具体指导一下？

简介：摘要在一个学校发展过程中，加强师德师风建设十分重要，良好的师德师风环境能促使学生的健康成长，也能保证教师教学效果的发挥。师德是对教师和学生、教师和家长以及教师和教师之间的关系进行协调，确保教师行为的规范化，也能在很大程度上满足多方面的现代需求。基于此，本文针对弘扬高尚师德，潜心立德树人的学习反思进行探究。

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简介：摘要语文阅读的学习是小学语文中重要的组成部分，阅读是人们获取知识的主要途径，在培养小学生听说读写能力的语文教学课堂中，阅读教学尤为重要。本文通过阐述小学语文阅读运用反思性学习构建新的教学模式，以达到提升学生学习效率和教学质量的目的。

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简介：摘要谈到作文教学，教师往往一口难言。现在，作文教学陷入了重重困境。困境之一源于教材。首先，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。其次，写作训练量少。按照书本上的习作训练，一册书中有五到六次习作练习。这么少的训练，也是学生作文能力久练无果的原因所在。困境之二源于教师。教师首先苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教，所以作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。其次，绝大多数教师仍较重视阅读课而轻视作文课。每学期有二十周左右。大多数教师只勤于讲课文。却把读写分开，作文的时间不能保证，作文教学严重失衡是学生作文能力不强的直接原因，也是学生作文难的原因之一。困境之三源于学生。大部分学生怕作文，究其原因学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少--没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法--不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高--写不好；这是学生作文“三大难”问题，这其中有学生自身的因素，也有教师和教材原因。总之，面对种种境况，作文教学确实陷于重重困境之中。

简介：＂互联网＋＂时代下移动学习成为教育信息化发展的新趋势,并不断影响教育方式的变革。移动学习影响因素的研究主要聚焦在移动学习理论、设备、资源及应用等方面;移动学习影响因素的研究视角为技术接受、信息传播、资产专用、知识管理、分布式认知、社会文化、边缘性参与等。本文根据移动学习影响因素与研究现状,形成移动学习影响因素研究框架：研究主体多样化、研究客体体系化、研究方式情境化、研究视角多元化、研究内容螺旋化。在此基础上,本文对移动学习影响因素研究提出：开展跨学科的对话、实现研究视角转换、促进研究方法深化、面向真实情境、开发优质移动学习资源等赋有创见性的展望。

简介：摘要我国对学生的个性化发展及培养学生核心素养越来越重视，这对教师提出了更高的要求；通过在高中化学“同课异构”教研活动中运用量化分析的方法对比研究学生的课堂学习行为，发现课堂上学生的主体性理念实施存在的问题，对此提出对高中化学教师的教学建议。

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简介：依托深度学习理念,分析石家庄职业技术学院高职学生浅层学习的成因,反思英语课堂教学,提出促进学生深度学习的英语教学策略,具体为：立足最近发展区理念,激发学生学习潜能;立足深度学习,实施英语深度教学;引入过程性评价,助力深度学习。

简介：摘要只有我们高中生理解反思性学习的内涵，才会主动进行课前预习、课中听课、课后作业与复习等环节的反思，才会加强我们对生物题解题方法的反思，我们才会抓住生物学问题的内在本质，构建自由的生物知识网络，将生物课本中的理论知识与实际生活相结合，提升我们对生物问题的理解与辨析能力。本无就如何开展高中生物反思性学习进行研究与分析。

简介：随着社会的进步,科学不断的发展,教育也与时俱进,高中数学是高中阶段重要的学科,对于学生的理解能力和思维能力的训练具有很大的帮助,在高中数学课程中培养学生的反思能力,是落实学生核心素养培养的重要组成部分。通过反思对自己学习的不足进行主动积极的改进,提高了学生的学习效率,本文就学习反思在高中数学学习中的重要性进行了阐述,并根据学习反思在高中数学学习中的不足,提出了高中数学学习中加强学生反思能力的策略。

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简介：转眼之间,我在三尺讲台上已经度过了三十六个春秋。这些年来,我在＂学习、反思、研究＂这一专业发展道路上执著前行,从宽度、高度和深度三个维度构建自己的＂专业金字塔＂,实现了专业生涯的一次次超越。成长过程本身也是一笔宝贵的财富,回顾自己的发展之旅,对己是自省和激励,对他人也许有参考价值。

简介：摘要良好的反思能力是学生良好的学习方法培养的关键。教师是教育活动的主导者，在教学过程中，为培养学生的反思能力，教师要对教学内容进行讲授、示范、指导，并对学生提出适当的问题让学生对所学知识和运用方法进行反思，引导学生有意识地监控自己的学习方向、学习方法、学习态度，最终实现学习目标。

简介：摘要反思性学习模式是数学学习中的一种常用方法，对数学学习有很大的帮助作用，这种教学模式是对学生自主学习能力的极大提升，同时也可以有效地对学生学习的知识进行巩固，充分提高学生学习效率。本文中主要针对高中数学反思性学习的实践方法和数学思维的构造建立进行探究，讨论出有效提升高中数学教学效率的教学方法，以帮助数学教学得到更广阔发展。

简介：在教学方法的改革探索中，笔者积极发挥学生的主体能动性，在教学过程中围绕小组教学改进了自己的教学模式和教学方法。在本文中，笔者就对高中生物教学中的小组学习进行了反思。

简介：学习方式是教师应当关注的重点,理论研究者提出的递进式学习、浸入式学习、整体式学习,对初中数学教学有显著的参考意义,结合教学实践,反思这三种学习方式,可以为核心素养的培育提供更为坚实的基础.

简介：

简介：诞生于新西兰的＂学习故事＂（learningstories）是以叙事形式,通过图片和文字对幼儿学习行为进行记录而产生的个别化评价体系,具有先进理念和较强的可操作性,被引进并广泛应用于中国学前教育领域。但＂学习故事＂在中国的本土化进程中遇见许多困境,反思现有的本土化实践,发现主要挑战有中西方教育理念的差异、课程设计和组织方式的不同,以及与幼儿发展相关人员参与度的差别。反思为深化＂学习故事＂的本土化与进程指明了方向。