简介:摘要:舞蹈形象源自我们的社会生活中,正是这些生活点滴为舞蹈的创作提供了最丰富也是最原始的素材。一切主观感受、客观事物都能成为舞蹈创作的动机,优秀的舞蹈作品一定能够与观众在某种程度上产生共鸣。而作为幼儿舞蹈编导,除了有与成人舞蹈编导相同的职责之外, 在创编幼儿舞蹈中捕捉舞蹈形象,更要具备了解幼教专业的特点及其自身发展的工作规律,尊重幼儿个性发展特征,关注幼儿心理、生理特征成为热爱幼儿、具有爱心和富有责任感的教师,善于用幼儿的眼睛看世界捕捉形象,用成人的大脑去创新。
简介:摘要:舞蹈形象源自我们的社会生活中,正是这些生活点滴为舞蹈的创作提供了最丰富也是最原始的素材。一切主观感受、客观事物都能成为舞蹈创作的动机,优秀的舞蹈作品一定能够与观众在某种程度上产生共鸣。而作为幼儿舞蹈编导,除了有与成人舞蹈编导相同的职责之外, 在创编幼儿舞蹈中捕捉舞蹈形象,更要具备了解幼教专业的特点及其自身发展的工作规律,尊重幼儿个性发展特征,关注幼儿心理、生理特征成为热爱幼儿、具有爱心和富有责任感的教师,善于用幼儿的眼睛看世界捕捉形象,用成人的大脑去创新。
简介:摘要:我园开展各种活动以来,一直充分重视并挖掘家长资源,通过“家长助教”、“家长开放日”等多种形式引进家长资源,又利用各种亲子活动、家长沙龙等形式走入社区,走向社会。在每一次特色主题建构与开展中中,家长总会像春雨一样浸润其中,润物无声,充分发挥资源优势,在各种角色变换中渗入主题,给孩子们带来惊喜和成长。
简介:摘要:说话既是一门语言,也同样是一门十分有考究的技术。因此,在当前的教育事业领域当中,越来越多的教师开始注重从课堂的对话中树立学生学习的积极性。以当下最受关注的小学教学而言,在小学的数学课堂教育过程中,有效的课堂对话可以及时帮助小学生打消消极的学习心理,从而使得他们从小便在主观意识中形成自主的学习习惯。因此,本文我便根据目前的教育趋势对小学数学课堂对话话题捕捉这一新兴的教学手段进行初步的探究。
简介:【摘要】学习本来就是不断探索试错的过程,而在基础学习阶段更是如此。因此在高年级小学生数学学习的过程中,出错是在所难免,但如何从错误中学习、反思、改进得到提升才更为重要。因此教师如何有效利用课堂教学中的错误资源,将其转变成教学资源,更好地为数学教学服务,这是数学教师需要重点关注的问题。本文通过讨论小学高年级数学课堂的错误资源对教学的意义,提出有效利用课堂教学错误资源的具体措施,旨在提升小学高年级数学教学水平,为小学生后期的数学学习打下良好的基础[1]。
简介:摘要:本文从信息化教学出发,结合具体课例,阐述了利用现代信息技术手段生成数据资源、重组已有资源、盘活学生资源的优势,以及对学本化教学的推动作用。
简介:摘要:语文教学中写作训练是最关键,最综合反映学生能力的一个环节。而小学生由于受年龄特点、心理特点和认知能力的限制,对周边的人、物、事缺乏敏感性,导致他们对生活的观察、体悟能力不强,这就需要教师在生活中捕捉时机,创造时机,让学生写出张扬个性的文章。