简介：摘要：随着教育改革的深入，大单元教学已成为培养学生学科核心素养的重要途径。特别是在高中生物教学中，大单元教学有助于学生从宏观角度把握学科知识体系，提升知识迁移和应用能力。本文以人教版高一生物必修一中的“呼吸作用”为例，探讨如何在大单元教学视域下促进学生迁移能力的发展。

简介：摘要：随着教育改革的深入，大单元教学已成为培养学生学科核心素养的重要途径。特别是在高中生物教学中，大单元教学有助于学生从宏观角度把握学科知识体系，提升知识迁移和应用能力。本文以人教版高一生物必修一中的“呼吸作用”为例，探讨如何在大单元教学视域下促进学生迁移能力的发展。

简介：摘要：在新课程理念指导下的初中地理教学中，知识迁移的研究十分重要，历来受到教育工作者、学者和研究家们的重视。本文以中学地理教学中的地理知识迁移能力为出发点，鉴于中学地理知识迁移能力在中学教学中作用和意义，对中学地理知识迁移能力进行了几方面的分析和研究：阐述了我国初中地理课堂教学现状，并提出了促进地理知识迁移的教学策略。迁移能力的培养需要教师逐步引导学生发掘迁移的作用。

简介：摘要：当前，小学英语教学一直处于不断改革中，而且小学英语实施大单元教学是落实课程纲领的要求，是培育核心素养教育的需要，也是提高教学质量的重要手段。但在小学英语大单元教学实践过程中，面临缺乏人文性教学理念、难以实现教学目标、忽视学生的需求、配套的评价方式单一等问题，应全方位更新教育理念、深层次理清教学目标、多主体平衡师生身心需求、多角度完善评价方式，以期为我国小学英语大单元教学的实施提供借鉴。本文就此展开分析研究，以供参考。

简介：摘要：核心素养背景下，小学美术教学不能局限于教授课本知识，还要关注传授知识技能，培养他们解决问题的能力，以促使他们提高综合素养。因此，开展小学美术大单元教学十分有必要。文章针对小学美术大单元教学策略展开具体探究：根据四大领域、美术门类梳理大单元教学，联系社会实事，创设大单元情境，以期为一线教师提供教学参考。

简介：摘要：在执行中职语文教学时，教师们始终遵循最新的课程标准，并以培养学生的学科核心能力为教育宗旨。针对每个大单元，教师根据其教学的核心要点，采取灵活多样的方法，如扩展学习内容、优化教学结构或重组课文材料等，以实现对教学内容的精准把握。这样的教学方法不仅以学生的需求为中心，还致力于提高学生的职业技能。本文通过剖析中职语文大单元教学的实际状况，并基于教学设计原则，进一步明确教学目标，构建更加周全的教学方案，并对提升大单元教学质量的有效策略进行了阐述。

简介：【摘要】：当前小学美术教学中，为便于教学，常常把教学内容安排为一节课，其中包括情感、认知、技能、创造等多个教学目的，还包括复习旧知、认知新知、教师讲授、示范、引导、学生讨论交流、练习制作、小结评价等教学教育内容与环节。在以住校公开课、示范课等评选活动，乃至全国优秀美术课的评比中，老师们掌握了一节课的各个环节，都是评判的标准和目的，“课”就是其中的一个基本单元，对每一节课的学习，都是一个永恒的话题。

简介：摘要：初中历史教师可以运用大单元教学策略,真正将“隔板式”的小课教学转化成大单元教学,让初中生从更高的视角“俯瞰”历史知识,完成历史知识的重新整合,促进初中生历史思维的优化升级,最终达到塑造初中生历史核心素养的目的。本文对初中历史大单元教学进行论述,以期促进初中生历史学习能力的提升。

简介：摘要：物理作为初中时期一门非常重要的科目,与学生的实际生活息息相关，更是中考的必考科目。基于此，初中物理教学在整个教学体系中有着非常重要的影响作用。在当前时代背景的影响下，怎样改进初中物理教学规划，指导学生进行较为深入的学习，是大多数初中物理老师思考的问题。本文主要分析了大单元教学在初中物理教学中的应用和研究，以此协助学生落实深度学习。

简介：【摘要】近几年，我国对学生的教育给予了更多的关注，需要教师用自己的教学方法去提高教学效率，在老师的指导下，促进学生的核心素养的提高。在小学数学教学中，老师要综合分析学生的数学学习状况，采取单元整体教学的方法引导学生，激发学生的学习热情，让他们更加全身心地投入到数学学习之中。在此基础上，在大单元视角下，探讨了小学数学单元一体化教学的基本思路和方法，以期促进学生数学核心素养的提升。

简介：摘要：随着新课改的发展，各种新型教学模式被开发出来并在教学中得到运用，单元整合阅读策略为其中之一。新编的语文教材以单元为单位进行编排课文，同一个单元的课文之间存在某个方面的联系，而单元整合策略便应运而生。在小学语文教学中，单元整合阅读策略已经得到运用并且取得良好的效果，能够显著提高学生阅读质量以及阅读教学效益。然而，部分教师对于单元整合阅读策略的效能以及实践方法缺乏认识，抑制了其功能的发挥。

简介：摘要：数学大单元设计策略是指在教学过程中以整体为出发点，以单元的知识结构为基础，给学生进行知识体系的构建，让学生能够明确每个单元各知识点之间的内在联系，从而让学生感受到数学学科的完整性、体系性，把握数学学习的本质，让学生能够对学习的数学思维、数学方法迁移使用，体会数学的魅力和思想。为此本文就针对于大单元视角下小学数学单元教学进行简要分析，希望能为相关工作人员带来思考和启发。

简介：【摘要】在最近几年，我国已经开始重视并强调学生的教育，这就要求教师运用各种不同的教学策略来增强教学成果，并且在这些策略的帮助下，推动学生的基本能力得以提升。特别是在小学的数学课程上，教师必须全面评估学生的学习表现，并运用一个完整的单元来指导他们，以此来点燃他们的学习欲望，使他们能够更好地将精力集中于数学的学习上。以这个为依据，我们从宏观的单元视野出发，研究了将小学数学单元融合的主要策略与技巧，以推动学生的数学关键能力的增强。

简介：摘要：数学大单元设计策略是指在教学过程中以整体为出发点，以单元的知识结构为基础，给学生进行知识体系的构建，让学生能够明确每个单元各知识点之间的内在联系，从而让学生感受到数学学科的完整性、体系性，把握数学学习的本质，让学生能够对学习的数学思维、数学方法迁移使用，体会数学的魅力和思想。为此本文就针对于大单元视角下小学数学单元教学进行简要分析。

简介：摘要：现阶段，我国社会的发展，促进了教育质量的提升。语文是具有想象力的科目，它贯穿了古今中外的智慧，体现了深厚的民族文化，承载着浓厚的民族精神。同时，语文学科还具有开放性。小学语文教师应在教学过程中不断反思与总结，以单元为载体对语文知识进行讲解，将知识系统性地传授给学生，帮助学生快速理解并吸收知识。小学生由于年龄较小，理解力普遍较弱，常规的学习方法容易使其陷入理解盲区，进而对语文学科产生厌倦心理。因此，教师应改变传统的教育模式，利用大单元教学模式，将学生带入丰富多彩的语文学习中。

简介：摘要：在核心素养背景下，教师开始使用语文大单元教学模式，根据相关的教学内容，进行大单元教学的主题整合，将相似或相同的知识点进行串联，帮助学生构建清晰的语文大单元知识体系。另外，教师还应该为学生设计大单元教学目标，带领学生对小学语文教学内容进行深度分析，以此加深其对文化知识的记忆与理解。本文将简要探讨核心素养下语文大单元教学的重要作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

简介：摘要：大单元教学是一种常见的教学方式，它将主题相近且有内在逻辑关系的知识点进行综合编排，提高了学生对信息的整合能力和创新能力。采用大单元教学，可以让小学教师更好地掌握知识点的特点和内在逻辑，并注重核心性概念的阐述。这样可以有效降低知识点的难度，更好地贴合学生的认知水平，提高教学效率。不仅如此，通过制定以大主题为导向的教学计划，可以让学生自主学习并探索更多有意义的问题和现象，增强学生对于知识体系的全局认知。同时，也让他们能够更加持久地保持对知识的兴趣和热情。因此本文立足于小学阶段的语文教学活动展开探究，分析在语文教学工作中如何进行大单元教学实践，全面促进小学生的学和核心素质培养。

简介：摘要：本论文旨在探讨新课标下语文教育的大单元教学研究。通过分析新课标下大单元教学的重要性和必要性，以及探讨其对学生语文素养提升的影响，旨在为教育实践提供有益的参考和借鉴。我们将探讨大单元教学对学生语文素养的提升，以及如何更好地运用大单元教学方法来培养学生的语文能力。通过深入研究和实际案例分析，我们将探讨新课标下的语文大单元教学在提高学生语文素养方面的潜力和前景，为教育改革和实践提供有益的启示和借鉴。

简介：摘要：新课程背景下，大单元教学成为小学英语教学新的探索方向。在核心素养培养方面，更加注重学生的整体观、综合素质、逻辑能力等各方面的能力，通过单元教学既可以提升学生对于教材的整体把握，同时还能够提升学生的核心素养，在单元教学中充分发挥学生学习的主体地位，提高学生课堂的参与度，激发学生学习的积极性，提高教学质量。

简介：摘要：大单元是以单元教学为维度，把学习各项内容整合在一起。相对于以往的教学方法，它更注重在单元整合中指导同学学习学科有关的知识点。小学音乐大单元教学通过与特定的教学目标相联系，探索出单元主题教学方法。该方法着重于对学生进行核心素养教学，使其在学习中不断提升自身的音乐水准。本文分析了这一教学方法的作用，提出了素养导向的音乐大单元教学策略。