简介：摘要：以系统功能语言学为基础的多模态话语理论是语言学家在长期的外语研究中发展起来的新理论。本文首先研究了多模态话语的基本理论，然后探讨了多模态话语理论对大学英语教学创新的启示。

简介：【摘要】：《普通高中英语课程标准（2017年版）》中对英语学科核心素养做除了科学具体的阐释，英语教学应以学生发展核心素养为宗旨。高中英语教学中，阅读能力的培养对发展核心素养起着关键不可或缺的作用。针对初高中英语阅读中出现的认知过程的不同，以多模态话语分析理论为指导，本文对初高中英语阅读中出现的差异及能力进阶进行了分析，并进一步提出将多模态话语分析理论应用于初高中衔接阶段提高学生的英语阅读能力的建议。

简介：摘要：本文主要基于 Kress &Van Leeuwen的视觉语法，以定性研究和理论研究为主，从互动意义，再现意义和构图意义三个方面对电影《大鱼海棠》的海报中的图像，文字和颜色等进行分析。探讨电影海报中模态的共同使用，是如何共同形成电影海报中的完整意义，从而达到电影宣传的目的。

简介：摘要： 多模态话语分析理论从 20世纪 90年代开始蓬勃发展。原因是随着现代科技的发展，人们的交际手段也在随之变化。在传统英语教学中，我们只注重课本语言知识的教学，忽略了语篇的意义不完全是由语言本身体现的，而是同时由多种非语言模态来体现，如手势、表情、语境中的事物和听话者共知的事物等。（张德禄， 2015）在新媒体时代，我们英语教学不再仅仅局限于课本上书面语言的教学。我们可以利用组成语言的多模态来进行生动有趣地教学，并培养学生的多元识读能力（ multiliteracy）。

简介：摘要：英语词汇是学习英语的基础，其对学生提升英语能力有着重要作用。因此本文围绕着多模态话语分析理论在英语词汇中的应用展开了探究，其目的就是为了改变初中学生学习英语词汇的困难，以期能够有效提高学生们英语词汇水平。

简介：摘要：目前我国进入多元化的信息化时代，因此，在高中阶段的英语课程学习中，学习英语也不仅仅限于对英语文化的学习，还要对一些多元的文化进行吸收和比较，并且在和人进行交流的时候，对于一些学到的知识点来进行创新。所以，现在在高中英语学习的过程中，英语学习的方式也越来越多，形式也开始逐渐的丰富起来，在学习时除了通过课本学习以外，还可以利用一些视频或者网络等媒介来进行英语学习。通过利用多元媒介来学习英语，来有效的提高学生的学习质量。因此，文章首先分析了多模态话语分析在英语教学中的重要性和存在的问题，然后对多模态话语分析在高中英语教学中的应用和作用做了分析研究。

简介：摘要：本文运用多模态话语分析理论，从视觉语法和图文关系角度研究儿童绘本《彼得兔的故事》，探究图画与文字之间的内在联系，以期加深对儿童绘本的理解,优化儿童绘本的译介和出版。

简介：摘要：本文主要叙述了多模态理论理论在初高中英语词汇衔接教学方面的实际应用，为一线教师提供一种新的教学理念，改变传统教学模式，提高学生学习兴趣，提高更好的适应两种教学模式的能力。

简介：摘要：多模态理论是一种新时期的教学模式，能满足各阶段学生的学习需求，对高中英语教学具有重要意义。著名的语言学家Wilkins曾经说过：“没有语法，能表达的东西很少;没有词汇，则什么也不能表达。”从这句话中我们可以看出词汇对英语学习的重要性。教师是学生学习英语的引导者和启发者，要合理运用多模态理论，站在学生的角度制订教学计划，推动英语词汇教学向前发展。

简介：摘要：多模态理论是一种新时期的教学模式，能满足各阶段学生的学习需求，对高中英语教学具有重要意义。教师是学生学习英语的引导者和启发者，要合理运用多模态理论，站在学生的角度制订教学计划，推动英语词汇教学向前发展。

简介：摘要：在习近平主席“一带一路”倡议的大背景下，中国高校需要培养英语听说能力过硬并且有辩证思维的应用型人才。本文结合张德禄教授的多模态外语教学设计理念，探讨英语辩论课辩题的设计和实施，从而为英语辩论课的教学目标达成和辅助英语相关专业的培养目标的实现提供参考。

简介：摘要：词汇是英语学习的基础，词汇量直接影响学生的听说读写能力，影响学生的学习效果和综合能力。多模态是通过人的视觉、听觉、触觉等感官的共同作用，提升学生的语言学习效果。文章结合笔者实际教学经验，从情境创设、教学手段、多种训练、多元互动入手，依托多模态进行词汇教学探究，目的是增强对词汇的理解度，强化学生对词汇的应用能力，最终提升学生的综合能力。

简介：摘要：在高中英语课堂教学中，英语词汇教学是基础，也是重中之重，直接决定了学生的英语课堂学习质量。针对传统高中英语词汇教学中的问题，教师应充分借助多模态理论的指导，借助动画视频、文字、声音、多模态PPT和网络模态等，不断提升高中英语词汇课堂教学有效性。

简介：摘要目的比较经直肠多模态超声与多模态MRI检查对前列腺癌的诊断价值。方法回顾性分析2016年4月至2018年5月解放军总医院第一医学中心收治的102例可疑前列腺癌患者的临床资料。平均年龄66.1(38.0～85.0)岁，PSA平均值30.1(0.4～227.0) ng/ml，PSA密度(PSAD)平均值0.67(0.02～4.27) ng/ml2。102例均行经直肠多模态超声(经直肠常规超声、剪切波弹性成像和超声造影)、多模态MRI(T2加权成像、弥散加权成像和动态增强)以及实验室检查。以经直肠超声引导穿刺活检或手术病理结果作为金标准，对比经直肠多模态超声与多模态MRI检查诊断前列腺癌的敏感性、特异性、阳性预测值、阴性预测值、准确性和受试者工作特征(receiver operating characteristic，ROC)曲线的曲线下面积。结果102例中，病理诊断为前列腺癌62例，良性前列腺增生(BPH)40例。并联多模态经直肠超声(即经直肠常规超声、剪切波弹性成像和超声造影检查中任一项结果阳性诊断为前列腺癌)诊断前列腺癌63例，BPH 39例；诊断前列腺癌的敏感性、特异性和准确性分别为98.4%、70.0%和87.3%。多模态MRI检查诊断前列腺癌75例，BPH 27例；诊断前列腺癌的敏感性、特异性和准确性分别为95.2%、60.0%和81.4%。并联多模态经直肠超声和多模态MRI检查诊断前列腺癌ROC曲线的曲线下面积分别为0.842和0.776，差异无统计学意义(P＝0.208)。结论并联多模态经直肠超声检查诊断前列腺癌的效能不亚于多模态MRI检查。

简介：摘要:和谐的师生关系是顺利完成教学任务的重要条件，和谐的英语课堂是英语教师追求的目标。本文从制定明确的教学目标、选择有效的教学内容、创设合理的教学情境、进行有效的教学互动等方面，对多模态构建和谐英语课堂进行了有效的探索和实践。

简介：摘要：一堂真正意义上的好课需要教师和学生全面互动、参与其中。如何让课堂更具价值，更有意义，更能够激发学生的学科核心素养，是我们在近几年来教育应用中格外关注的事情。对于小学英语课堂，我们所把控的是如何让学生更深刻的理解情景对话，感情交流等等。在深入研究关于小学英语多模态教学的过程中所认识到的是，课堂不仅需要依赖书本进行多模态教学体系的构建，更需要让英语知识的探索倾向于现实多模态读写。在多模态教学的具体应用中能够让学生对于小学英语课堂有更深层次的了解，进而增进英语学科素养。

简介：[摘要] 多模态教学法为英语词汇教学开辟了新的领域。首先，本文阐明了多模态教学法符合我国义务教育英语课程标准的要求和改善小学英语词汇教学的现状。其次，介绍了多模态教学法的理论基础和如何应用多模态词汇教学的框架。

简介：无

简介：摘要：多模态联动视野中的欣赏是充分调动学生多元感官参与欣赏活动，激发对音乐学习的兴趣，启发学生积极体验合作，让学生在愉悦的氛围中获得审美体验，不断促进学生音乐欣赏能力的提升。多模态联动欣赏教学是激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。

简介：摘要目的研究多模态超声对甲状腺微小癌(TMC)的诊断价值。方法回顾性分析山西医科大学第六医院[太原钢铁(集团)有限公司总医院]2015年3月至2019年1月收治的TMC患者203例术前多模态超声[高频超声(HFU)、彩色多普勒(DU)、超声弹性成像(UE)]的资料，以术后病理结果为标准，分析多模态超声诊断结果与术后病理结果的一致性，计算多模态超声诊断效果指标，以受试者工作(ROC)曲线分析多模态超声对TMC的诊断价值。结果HFU、UE诊断结果与术后病理结果具有高度一致性，0.8<Kappa≤1.0；DU与术后病理结果具有较高一致性，0.6<Kappa≤0.8。多模态超声诊断TMC的灵敏度、特异度、诊断符合率分别为97.52%、91.94%、95.96%。HFU、UE对TMC具有较高诊断价值，曲线下面积(AUC)>0.9；DU对TMC具有中等诊断价值，0.7≤AUC≤0.9。结论多模态超声对TMC具有较高诊断价值，且因其重复性好、无创可适用于临床诊断、疗效评估及复查等。