简介:老妈今年六十岁了,和大多数同龄人一样,没读过太多书,没享过大富大贵,挫折和磨难倒是经历过不少。可是跟别人不同的,是她从来不把烦恼事挂在嘴上,从来不唉声叹气,整天乐呵呵的,一副万事顺意的样子。
简介:目前我国的选择性罪名存在七种类型.确定选择性罪名的根据有三个层面,其直接根据是选择性罪状,间接根据是犯罪构成,最终根据是犯罪的社会危害性.选择性罪名既有其存在的价值,又有其固有的缺陷.适当限制选择性罪名的数量和规定对实施选择性罪名中数行为的犯罪人从重处罚是弥补其缺陷的两条主要途径.
简介:<正>选择性罪名是指一个法律条文规定二种以上有内在联系的犯罪行为,司法人员根据案件的具体情况,可以选择其中之一作为罪名,也可以概括定一个罪名,而不实行数罪并罪的情形.例如,刑法第164条规定的制造、贩卖假药罪,如
简介:我们对Windows中的复制,粘贴一定不会陌生,但是却很少有人知道有个选择性粘贴,其实,正是因为“选择性粘贴”功能不是被所有的Windows程序所支持,所以有些人对它不太熟悉。
简介:
简介:应选择明示式罪名的立法方式来确定罪名, 1. 行为选择的选择性罪名应予以取消, 我国的罪名确定方式应采用立法明示式
简介:尽管选择性粘贴在Office组件中是不可替代的,但对大多数人来说是非常陌生的。尽管很多人在工作中熟用工具栏中的粘贴命令,但由于不会用选择性粘贴这个命令,
简介:本文首先回顾了离子选择性电极的发展历史,并对离子选择性电极的结构、特性、分类、分析方法及其应用进行了较为系统的论述.
简介:我国金融刑法中也没有非独立性的过失金融犯罪规定,刑法第235条为过失致人重伤罪规定,来对比分析我国金融刑法的罪状规定
简介:选择性焊接可以明显地改善复杂PCB组装中通孔互连的转换成本和质量,为此被广泛地应用于混合组装的PCB中。本文论述了自动化选择性焊接的方法和优点,通过与通孔元件的其它焊接方法进行了比较对自动选择性焊接技术做了详尽的介绍。
简介:本文讨论了理解的选择性特征。理解的过程本质上说就是一个意义生成和信息获取的过程。而意义的生成又取决于如何把不同的符号通过隐喻和转喻等方式组合成文本并最终使该文本的意义自然化,这正是一个不断选择的过程。而不同的个人或群体、不同的文化背景等语境因素又决定了这个过程的选择性特征。了解这一特征对我们进行外语教学,尤其是涉及文本解读,翻译和跨文化交际时,都有着很重要的现实意义。
简介:爱与性,是人的本能,就跟吃饭睡觉一样自然。大学校园是一个男生女生集体“群居”的地方,一方容易滋生爱情的水土。但是在这方特殊的土地上,我们必须遵守一些“规矩”,适应“群居”的生活。当爱情来临的时候,你是否想过,该如何选择你的性?《成长》采访了5对大学生情侣,让他们诉说他们的想法。希望在观点与意见的碰撞间,你能得到一些思想的火花。
简介:对行为人实施了选择性罪名所涉及的数个行为的,而行为人数次实施不同种行为,犯罪数额以五十克计算
简介:本文对影响高梯度磁选选择性的因素进行了全面分析,提出了相应的改进途径。为提高高梯度磁选的效率提供了有益的参考。
简介:选择性“阅读理解”题是中考题型之一,主要是考查学生通过阅读短文而对相关信息的加工情况,一般分为两大类:以识别语篇的事实和细节为主的题目和以理解为主的推测判断题目。解此类题应掌握两大技巧:
简介:审美活动是存在于人类社会行为中的一种生命活动,是人对自身价值的完整体验.无论是面对美的自然还是艺术家创造的艺术品,人的自身都是一个审美的主体.作为主体就会对事物有能动性.通过对人的审美意向,审美趣味,审美能力等方面的差异的分析,论述为了实现美感这一体验,人们在审美这一活动过程中都会体现出一种主动的选择性.
简介:要发展学生的个性,就必须真诚尊重学生学习的选择性.在研究性阅读中,要为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间,从而让他们在学习中有更多选择的机会.学生的学习活动是创造性的劳动过程.然而,由于学生长期按教师的指令学习,只会用划一的方式去学习,这必然使学生的创造力受到限制.学生由于长期失去个人选择的机会,个人的发展也必然受到压抑.让学生在自主的学习中学会选择,在选择中学会判断,给每一个学生自主性的活动实践的机会,尊重学生对学习的选择,才能使学习活动具有真正的教育价值.
简介:许多知名的研究指出,遵行最佳实务、专注核心事业、建立强盛文化是企业成功的秘诀。但请留心,这些观念和想法可能也是失败的主要原因。
选择性遗忘
论选择性罪名
选择性罪名初探
用好“选择性粘贴”
选择性安装Windows ME
选择性罪名的立法建议
Excel中妙用选择性粘贴
离子选择性电极研究概述
外科手术病人的心理护理
选择性过失金融犯罪存在性批判
可编程的选择性焊接
论理解的选择性特征(英文)
有了爱,我们如何选择性
选择性罪名中的数额问题研究
小学语文选择性学习的运用
高梯度磁选选择性的改善途径
英语选择性“阅读理解”解题技巧
审美活动中的主体选择性
真诚尊重学生学习的选择性
选择性偏差及标杆学习的危险