简介：

简介：摘要：在外因推动的基础上，激发教员自主行动，提升教学能力，进而实现教学的自觉回归。教员要自觉增强主动思维意识，夯实教学基础，提高授课能力，处理好教学与科研的关系，不断提高教员的授课质量。

简介：摘 要：为贯彻落实新时代军事教育方针，促进提升军校教育教学水平，建设高质量军校教员队伍的需求刻不容缓。当前军校部分教员在理想信念、价值追求、教学能力等方面与实战化要求仍有差距，本文主要从军校教员聚焦“能教书、愿育人、会打仗”三个方面，分别介绍了军校教员如何提高自身职业素质，努力为培养新型军事人才和强军兴军事业贡献力量。

简介：摘要:针对士官学校的建设和发展而言，士官起到了非常关键的作用。所以，在如今的状况下，新时代士官学校采取何种方式实施士官职业教育，这对于国防建设与军队改革来讲有着非常重要的作用和意义。

简介：摘要：军校教员肩负着军人和教师的双重责任使命，新时代的军校教员应当具备坚如磐石的政治信仰、知战晓战的军事素养、扎实过硬的教研能力、高尚无私的人格境界等基本素质，才能培养出高质量的军事人才，进而为强军兴军提供坚实人才支撑。

简介：

简介：【摘要】教育活动是由“教”与“学”两个方面的活动互动构成的，教育者是研究教育的目的、内容、方法、过程和组织形式，在教育活动中，他们处于主导地位，随着时代的发展，教育者（主导）只有与受教育者（主体）相结合，充分尊重学员自主性原则，使他们的人格得到充分和最大限度的发展，转变角色，实施民主教学，在教育观念上由“惟师是从”转向师生合作平等，在教学目的上由“授之以鱼”转向“授之以渔”，在教学实施中由(以)传授知识为主转向培养创新能力为主，在教学模式上由以教学为中心转向以学员为中心。

简介：摘要：文章对士官职业技术教育学员英语学习情况进行调查研究，分析了学员的现状特点以及目前士官英语教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出了几点建议∶进行任务型教学以及使用情感策略来激励教学。

简介：摘要：文章对士官职业技术教育学员英语学习情况进行调查研究，分析了学员的现状特点以及目前士官英语教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出了几点建议∶进行任务型教学以及使用情感策略来激励教学。

简介：【摘 要】士官教育推进习近平强军思想“三进入”，是用习近平强军思想教育培养士官人才的根本举措。要围绕用习近平强军思想“铸魂育人”“立德树人”“为战育人”，不断提升政治理论课教学效果，全面加强教员队伍建设，健全“三进入”工作机制。

简介：摘要：训练机构培养具有实战化能力的高素质通信士官人才，要坚持为战教战，筑牢实战化教学训练的思想基础突出问题导向，科学设置教学内容，紧盯人才培养质量，灵活选择教学方法。

简介：摘要：为提升新时代军校教员专业能力，在分析新时代军事教育方针对军校教员能力要求的基础上，借鉴一般教师核心能力构成，构建包含政治能力、社会能力、学员能力等；在教学反思、行动研究和校本培训3种典型途径的基础上，提出教员主动作为、学校因势利导、立足行动研究、拓展专业发展广度和深度的教员关键能力培养路径。

简介：摘要：思想政治教育是一项全员、全过程、全方位的系统教育工程。部队教员应与政治理论教员及思想政治工作者共同协作，努力培养新时代的“四有”革命军人。基于此，本文对部队教员如何提升课程思政能力提出了具体方法。

简介：摘 要：西点军校通过一系列特点鲜明的措施，招聘优秀社会人才来军校担任文职教员，建设了一支高素质的师资力量，使学校享有世界一流的教学科研水平。西点军校文职教员招聘工作，坚持拓宽招聘渠道，形成优势互补；健全法规制度，做到依法招聘；严格标准条件，保证人才质量；规范程序过程，避免人为干扰；提供优厚待遇，多方吸引人才，这对我军院校文职教员招聘工作具有重要借鉴意义。

简介：

简介：摘要：美军经过长时间的实践和探索，已经形成相对完善且特色鲜明的军队职业教育体系。本文分析了其卫生士官职业教育特点，结合我军职业教育现状，探索具有我军特色的卫生士官职业教育运行机制，为培养出综合素质较高、满足新型战争需求的卫生士官提供参考和借鉴。

简介：摘要：习主席强调要围绕实战搞教学，着眼打赢育人才。囿于主客观环境的制约，一些院校教员实战化教学能力参差不齐，差距还比较大。本文从军事教员实战化教学存在的瓶颈问题出发，有针对性地提出了提高军校教员实战化教学能力的对策，对提高院校军事教员实战化教学能力有积极促进作用。

简介：摘要：军校文职教员，担负着培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才的重任，在军校转型建设发展中发挥着重要作用，高素质的文职教员队伍是建设一流院校、培养一流军事人才不可或缺的一支骨干力量。立足文职教员特点，在政治、素质、动力上把好关，切实提高文职教员队伍素质。

简介：摘 要：教育的根本任务是立德树人。落实这一任务，除了加强思政课程教育力度外，还必须全面推进“课程思政”建设。军校士官职业技术教育中的数学“课程思政”建设，要在明确“端正学习态度、养成科学素养、激发爱国情怀”目标基础上，丰富课堂上“讲”、实践中“悟”、同学间“帮”的途径。

简介：摘 要：教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为研究对象进行全面而深刻的总结和思考。军校思政课教员教学反思能力的培养，可以从以下三个方面着手：明确反思意义，增强反思意识；加强多方沟通，拓宽反思渠道；丰富反思内容，灵活反思方式。