简介:[摘要]适应新土官制度的要求,培养部队急需的高技术专业土官人才,必须深化士官教学改革,全面地实现教员队伍任职教育的转型,提高军校教员士官教育能力。本文从“德”、“智”、“体”三个方面阐述了如何尽快提高军校教员士官教育能力,有了正确的工作方向为指引,过硬的课堂教学质量做支撑,加之对部队情况的了如指掌,士官教育的质量才能从根本上得到保证。[关键词]士官教育理念教学能力技能第十六次全军院校会议进一步深化了全军院校的教学改革,将任职教育院校调整为联合指挥院校、军种指挥院校、兵种指挥院校和士官学校四种类型。在这种大环境下,汽车士官学校应运而生。士官任职教育的特点为岗位化、能力化、军事化。为了实现任职教育的培养目标,尽快、全面地实现教员队伍任职教育的转型,提高军校教员士官教育能力,笔者认为就要从“德”、“智”、“体”三个方面着手。一、“德”——坚实的党性修养与崇德为先、育人为本的教育理念江泽民关于部队建设的五句话标准“政治合格,军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”,无论教员还是学员,政治合格、道德品质是第一位。坚实的党性修养是教员自身爱岗敬业、服从大局,无私奉献的政治基础和立足士官教育,完成士官教学的基本动力。军校教员,重在“教书育人”,须崇尚“以德为先、育人为本”教育理念。“德”者,即共产主义道德和品德。我军历来将军事人才过硬的政治思想素质作为军校教育的首要目标,军校教员首先必须具备坚实的党性修养,承担起培养学员过硬的政治思想素养,坚定其正确的政治方向,树立其正确的世界观、人生观和价值观的职责。
简介:[摘要]适应新土官制度的要求,培养部队急需的高技术专业土官人才,必须深化士官教学改革,全面地实现教员队伍任职教育的转型,提高军校教员士官教育能力。本文从“德”、“智”、“体”三个方面阐述了如何尽快提高军校教员士官教育能力,有了正确的工作方向为指引,过硬的课堂教学质量做支撑,加之对部队情况的了如指掌,士官教育的质量才能从根本上得到保证。[关键词]士官教育理念教学能力技能第十六次全军院校会议进一步深化了全军院校的教学改革,将任职教育院校调整为联合指挥院校、军种指挥院校、兵种指挥院校和士官学校四种类型。在这种大环境下,汽车士官学校应运而生。士官任职教育的特点为岗位化、能力化、军事化。为了实现任职教育的培养目标,尽快、全面地实现教员队伍任职教育的转型,提高军校教员士官教育能力,笔者认为就要从“德”、“智”、“体”三个方面着手。一、“德”——坚实的党性修养与崇德为先、育人为本的教育理念江泽民关于部队建设的五句话标准“政治合格,军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”,无论教员还是学员,政治合格、道德品质是第一位。坚实的党性修养是教员自身爱岗敬业、服从大局,无私奉献的政治基础和立足士官教育,完成士官教学的基本动力。军校教员,重在“教书育人”,须崇尚“以德为先、育人为本”教育理念。“德”者,即共产主义道德和品德。我军历来将军事人才过硬的政治思想素质作为军校教育的首要目标,军校教员首先必须具备坚实的党性修养,承担起培养学员过硬的政治思想素养,坚定其正确的政治方向,树立其正确的世界观、人生观和价值观的职责。
简介:摘要:随着我国综合国力不断发展壮大,我军军事实力进一步提高,部队编制体制调整进一步完善,军队院校的改革也逐渐落地。如何顺应新时代军事变革趋势,推进我军士官教育发展,成为当前一个重要课题。国家和军队对士官任职教育提出更高要求,面临当前情况,士官任职教育将成为军队院校教育改革的一个方向。本文将探索士官任职教育的内涵与特点,并从当下士官任职教育现存的问题中总结经验,提出对策及实践方案,为士官任职教育教员队伍建设的进一步提高和完善做出贡献。
简介:从民国初年到中华人民共和国建立近40年里,在北京政府和国民政府的军队里,派系众多,山头林立。其中,有三个因军校而得名的著名的派系:“士官系”、“保定系”、“‘黄埔系”,号称“陆军三大系”。这三个派系的成员分别毕业于三所著名军校:日本士官学校、保定军官学校、黄埔军官学校。日本士官学校,是第二次世界大战结束前日本培养陆军初级军官的学校,1874年成立于东京,后迁至神奈川县,1945年日本战败时停办。日本军队的尉官,在第二次世界大战结束前统称“士官”,因此,士官学校实际上就是军官学校。该校学员来自日本各地陆军中学,在士官学校完成军官养成教育。毕业后,在军队服役优秀的尉级军官,有资格遴选升人日本陆军
简介:摘要:文章从士官任职教育目标出发,从注重培养自主学习、注重过程考核、面向部队发展需求培养人才等方面探究如何提高士官学员的培养质量。