简介：摘要：为了培养学生的地理学习兴趣，提高学生的地理学习成绩，我们应深入了解影响学生地理学习兴趣的原因从而更好提出相应的对策。为此运用以行为态度、情感倾向和价值取向3个维度及17个测量项目组成的地理学习兴趣量表测量广东省阳江市中学生，分析得出：学生的地理学习兴趣与地理学业成绩具有显著的相关性，不同维度的地理学习兴趣对地理成绩影响不一致，地理成绩高中低分组学生在地理兴趣对成绩的影响上存在显著差异。因此，在教学实践中强调注重培养学习地理学习兴趣的同时，还可根据不同层次的学生提出有针对性的地理学习兴趣策略，提升学生地理学业成绩。

简介：摘要：地理学困生是指心智力发展正常，但在非智力因素的影响下，在地理学习中遇到困难，无法达到地理课程标准要求的一类学生。因此，随着素质教育力度的加强，相较于以前对地理学科的不重视，现在初中教育对于地理学科要求更高，也提供更好的教学环境。然而学生由于以往的固性思维，对地理学科的学习并不重视，所以仍然有许多地理学困生。

简介：摘要：高中地理作为一门重要的学科，旨在帮助学生深入理解地球的自然环境、人口分布、经济活动以及文化差异等本质特征。它不仅关注地理空间格局和自然现象的演变，更注重人与自然相互作用、社会发展与地理环境关系的探索。本文主要探索高中地理学习方法。

简介：摘要：在新课程改革背景下，地理学科素养的培养已成为中学地理教学的重要目标。它不仅要求学生掌握地理知识，更强调培养他们的地理思维、地理实践能力和地理情感态度。本文将探讨如何在中学地理教学中有效渗透地理学科素养，以实现知识学习与素养提升的双重目标。

简介：摘要:近年来，教育改革逐渐深入，课程标准已成为教学设计与实施的重要依据。地理学科作为一门重要的基础学科，课堂教学的设计需要紧密围绕课程标准展开，以培养学生的地理核心素养为目标。对此，文章就基于课程标准的地理学科课堂教学设计与实践研究展开讨论，期望为相关教育学者提供参考。

简介：摘要：地理学科作为一门综合性学科，对学生的素养培养具有重要意义。本研究旨在探讨如何通过适当的教学策略提升高中地理教育的质量，促进学生地理学科素养的培养。本研究通过文献分析，深入研究了高中地理教学的特点和学生的学习需求，并提出了一套可行的教学策略，采用这些教学策略能够有效地提高学生的学习兴趣和主动参与程度，培养学生的地理学科素养，并对学生整体成绩产生积极影响。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，初中地理教学更加注重培养学生的地理学科核心素养。本文首先阐述了地理学科核心素养的内涵，接着分析了当前初中地理教学评价存在的问题，最后提出了在地理学科核心素养下优化初中地理教学评价的策略，旨在为提高初中地理教学质量、促进学生全面发展提供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨地理学科核心素养在初中地理教学评价中的优化策略。通过分析当前教学评价存在的问题，提出基于核心素养的评价体系构建，强调评价内容的全面性、评价方法的多样性和评价过程的互动性。文章旨在为初中地理教学提供更为科学、合理的评价方法，以促进学生地理学科核心素养的全面发展。

简介：

简介：摘要：随着我国教育改革的深入推进，对于学科教育与学生认知发展关系的研究越来越受到广泛关注。初中地理学科作为一门综合性、实践性较强的学科，对于学生的认知发展具有独特的价值。本文将探讨初中地理学科对学生认知发展的影响。

简介：摘要：高中地理是一门综合性很强的学科，主要学习自然和人文地理知识。其中区域地理内容较为分散，知识难度较大，并且考试分值高。对于考生来说，这部分内容往往是最容易丢分的地方。因此掌握区域地理学习的方法与技巧尤为重要。

简介：摘要：地理空间认知在初中地理学习中的重要性日益受到重视。本篇文章以初中地理学习为背景深入分析了对于学生们在地理科目掌握中，地理空间认知的关键作用。从心理学的视角来探讨文章阐释了对于学生在地理科目掌握上，地理空间认知的极端重要性。文章提出地理空间认知构成了地理教育的根本和起点。通过对具体事例的研究探讨了地理空间认知在初中阶段地理教育中的运用，并突出了这一过程对于促进学生对地理知识的掌握和实际操作技能的提高所起到的重要作用。提出了在初中地理课程中增强对地理空间认知的培育策略与手段，为推动学生在地理科目的学习进步提供了理论依据和操作指南。

简介：摘要：地理学是一门研究人地关系及其发展规律的科学。其研究内容涉及地理要素和地理综合体的时空分布规律、演化规律及其区域特征。是自然科学与人文科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性等特点 。目前，关于高中地理学习思维方法的相关研究还较少，地理学习思维的形成，是不断深入而全面地认识地理事物的过程 。本文结合笔者多年教学经验和总结，试图提供几种重要的实用的地理学思维方法，以供广大学生学习参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中生地理逻辑思维能力与地理学科核心素养教学目标之间的关联。本文通过以“自然灾害”章节教学研究为例，分析了高中生在地理学习中的逻辑思维能力表现，以及这些表现如何与地理学科核心素养教学目标相契合。研究发现，地理逻辑思维能力与核心素养教学目标之间存在密切关系。本研究不仅有助于深化对地理教学的理解，还为提升高中生地理学科核心素养提供了有益的参考。

简介：

简介：摘要：本文旨在从文化地理学的角度，深入探讨自然地貌景观的研究。通过结合文化地理学理论，分析自然地貌景观的形成、演变及其与人类社会的互动关系，揭示自然地貌景观所承载的文化内涵和社会价值。本文不仅关注自然地貌景观的地理分布和形态特征，更重视其背后的文化意义和人类活动的影响。通过深入剖析自然地貌景观的文化地理特征，本文旨在为相关领域的学术研究和实践应用提供新的视角和思考。

简介：摘要：作业是学习活动的关键组成部分之一，起到帮助学生巩固复习所学知识，深化印象和理解程度的重要作用，也是培养学生核心素养的重要渠道。因此，如何优化初中地理作业设计，使学生能够通过完成初中地理作业，实现核心素养提升，成为初中地理教学的重要课题。本文简要分析初中地理作业设计现状，提出指向学生核心素养发展的地理作业设计具体策略。

简介：摘要：在高中地理教学中，培养学生核心素养尤为重要。因此，高中地理教育的目标不仅是传授地理知识，更是培养学生的核心素养，使他们具备综合思维、创新能力和社会责任感。核心素养的培养强调学生不仅要具备地理知识和方法，还要能够运用这些知识和方法解决实际问题。所以，地理教师应该重视分析核心素养的具体构成，立足课程教育特色，探索具体的培养策略，以让高中生在理解地理知识的基础上实现综合素养的提升。

简介：摘要：双减政策主要是减轻学生的学业负担，中学地理课程的学习，重点是培养学生的地理学习兴趣，地理思维能力和识图能力，因此作业的布置一定要在减轻学生学习负担的前提下，分层次设计，做到因材施教，难易适中。

简介：摘要：在当前教育背景下，地理学科的教学衔接问题日益凸显。教育模式的变革和课程标准的更新带来了新的挑战，例如学科认知断层、教学内容分化等。培养学生地理思维、跨学科融合和信息技术运用能力成为解决这一问题的重要途径。在不同学段中，应采取针对性的教学策略和方法，例如在初中阶段注重培养地理基础知识，中学阶段注重拓展地理思维和跨学科融合，高中阶段注重引导学生运用信息技术进行地理学科研究。这些策略和方法的实施旨在提高学生地理学科学习的连贯性和有效性，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。