简介:摘要由于初中地理与高中地理无论在内容上还是在学习方法上都有比较大的差别,所以不少同学在刚接触高中地理时感觉到高中地理特别难学。其原因可能是用学习初中地理的方法去学习高中地理,而更深一步的原因可能是把地理当作纯粹的“副科”,认为只要进行记忆,就能学好地理,因此对地理学科的认识产生了误解。另一个原因可能是高一地理刚开始就涉及到了最难的地球运动部分,所以很大一部分同学对地理学科产生了恐惧感。
简介:摘要高中地理突出的特点就是文理交融,它既有理科的严密性与逻辑性,又有文科的形象性与灵活性。从内容上看,高中地理主要分为自然地理和人文地理、区域地理以及区域的可持续发展四部分。因此,学习方法也要文理结合,不断地变换思维角度。
简介:摘要如何建设与运作地理学科基地?本文以地理学科基地建设与有效运作作为研究课题,从研究价值、研究目标、研究内容、研究重点、研究过程、研究方法、研究成果、评价方案等几方面提纲契领地简述了地理学科基地的建设与运作问题,供同行参考并提出批评意见。
简介:<正>"多元智能"即"MultipleIntelligences",简称"MI"。这个概念首次由美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出,他认为每个人与生俱来都具备八种智力潜能,每种智能只要通过恰当的训练都可以发展到相当高的水平。新课改背景下强调学生的全面发展,强调培养有个性的学生,因此多元智能理论可以为新课程改革所借鉴。随着新课程改革如火如荼地进行,如何在地理学习中,更有效地培养学生的多元智能,促进学生的成长呢?笔者针对西安市某初中七年级学生地理学习中的八项智能进行了问卷调查(结果如下图所示),调查发现,初中学生在地理学习中,空间智能、人际交往智能、音乐智能发展水平较高,数理逻辑智能、言语智能、自然观察智能次之,身体运动智能和自省智
简介:在西方经济地理学宽泛的文化转向浪潮中文化因素从"常量"转而成为"变量",文化等非经济因素对经济活动的影响及它们之间的相互作用已成为新的研究焦点。在此过程中,新经济地理学家解释世界的理论不再强调镜射世界的能力,不再将"无视角视界"作为隐喻的蓝图,反而强调将自身置于作者地位的重要性,承认科学家的背景和它能影响其所知的及其诉说的内容,即"有视角视界"。后现代主义解释学认为科学家是以感兴趣的方式以社会环境限制的方式参与知识的理解、创造过程,新经济地理学受其影响强调探讨,认为理论一直是处于争论的状态,一直是处于探讨过程中的。新经济地理学不主张提出客观唯一的叙事,也难以做到,这也正是其兴起的重要原因。
简介:旅游地理学是地理学的一部分,是旅游学与地理学的边缘交叉新兴学科,着重研究旅游活动及其规律性。文章系统回顾了国内外旅游地理学的发展历史,分析了旅游地理学的研究方法、研究对象和研究内容。本课题组研究发现:旅游地理学学科理论体系较为松散、凌乱,还处于库恩范式理论中的“前范式”向“范式”过渡阶段。这一现状与蓬勃发展的旅游产业不匹配,理论研究滞后于旅游地理实践,限制了旅游地理学学科地位的提升,并导致了指导实践的理论依据不足。针对旅游地理学的这一现状,以旅游客源地、旅游目的地和旅游通道及其空间相互关系为基础,初步构建了一个旅游地理学学科理论体系,希冀对于推动旅游地理学基础理论的发展和完善具有一定价值。