简介：摘要三相四线电能表的功能主要在于精确计量电能，进而实现用电安全与保证计量的科学性，电能表常装置在客户终端。要实现电能计量功能的准确、高效，就一定要确保电能表接线的正确。本文分析了三相四线电能表常见的错误接线，并提出检测方法，以供同行业参考。

简介：

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简介：金升阳最新推出新一代3w三相四线电表专用AC／DC电源LS03-16BxxSS和LD03—16Bxx系列，该电源具备90～528VAC宽电压输入范围，符合额定电压：3×220VAC／380VAC、任接两线工作的供电要求。

简介：生活是思想品德教育的根基和依据,思想品德教育要在生活之中进行,并最终要回到生活中去。笔者在近三年时间里开展了初中思想品德课教学回归生活的实践研究,逐步提炼生成了'四步一线'的课堂教学模式。

简介：2015年4月起，为提升我园家长开放日实效，我们尝试“预约式”家长开放日这一新模式，通过“预约”这一媒介，打破传统家长开放日在活动管理、参与主体、开放对象、开放次数、开放内容等因素上的限制，逐步让家长开放日从幼儿园的独唱走向家园合唱，从活动展示走向合作学习，真正促进家园共育。

简介：随着我国经济的快速发展,人们的生活水平得到了很大的提高,对教育的要求也相应地提高了。我国各行各业的迅猛发展,急需一大批具有真才实学和创新型的人才,而人才的培养离不开教育。初中数学作为一门基础性很强的学科,对于人才的成长尤为重要,切实落实新课程的理念,无疑能培养高素质的人才。1学案式教学的含义与以往的教学模式相比,学案式教学法是教育教学领域的一个重大突破,它改变了传统教学中以教师

简介：文章剖析了襄阳市樊城区小学“三究四学”课堂教学模式的内涵,以学生为本,引导学生通过个体自主探究、合作讨论探究、启发引导探究三种方式进行知识的探索,以导学、自学、互学、评学四种学习方式完成课堂教学,激发学生学习兴趣,全面提高学生的素质。

简介：《普通高中语文课程标准（实验）》明确规定“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”，将“探究”列为高中语文课程必须重点培养的三大能力之一，指出“促使他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务”，这是新课程实验语文教学的一个突出重点。也是语文教师所要追求的教学目标，为了更好地实现这些目标，这就要求语文教师组织和运用有效的教学活动，本文在教学设计和教学模式上进行了一些探讨。

简介：专业教育是学生接受专业知识和培养专业技能的主要方式,实践教学模式直接影响学生的工程实践能力和创新能力。文章分析实践教学的重要性和当前实践教学中存在的问题,结合CDIO工程教育理念,提出以项目组织、任务驱动、能力导向为重点的项目式实践教学模式。并以沈阳航空航天大学测控技术与仪器专业实践教学为例,给出项目式实践教学模式的设计过程。

简介：摘要随着我国经济的不断发展，越来越注重人才的培养，尤其是教育这一领域。在传统的小学数学教学模式中，教师在课堂上填鸭式教学，学生没有主动学习意识，被动地接受知识的灌输，严重影响了学生未来的综合性健康发展。在教学中引入探究式教学模式，能够有效地改善传统教学模式，培养学生的学习能力。

简介：本文对四元教学设计模式做出了概述。该模式最初是由范梅里恩伯尔等人在20世纪90年代初期为设计综合能力的培训项目而开发的。本文论述了综合学习培训蓝图的结构及相应的教学方法,其基本观点是：学习任务、相关知能、支持程序和专项操练这四个彼此关联的元素,在综合学习蓝图中是必不可少的。文章讨论了与涉及综合能力有关的基本学习过程相匹配的教学方法,同时提供了＂检索文献＂培训蓝图的样例。

简介：本文对四元教学设计模式做出概述。该模式最初是由范梅里恩伯尔等人在20世纪90年代初期为设计综合能力的培训项目而开发的。本文论述了综合学习培训蓝图的结构及相应的教学方法,其基本观点是：学习任务、相关知能、支持程序和专项操练这四个彼此关联的元素,在综合学习蓝图中是必不可少的。文章讨论了与涉及综合能力有关的基本学习过程相匹配的教学方法,同时提供了＂检索文献＂培训蓝图的样例。

简介：伴随着2011年版课标的颁布,语文教学要回到朴素的立场,回到语文的本质,立足语言实践,守住＂生命线＂。那么,语文教学怎样守住＂生命线＂呢？笔者以为,必须从学生的角度出发,以生为本,玩转＂学情与学路＂＂阅读与思维＂＂语言与实践＂＂方法与分享＂这四部曲。第一部曲：学情与学路先设我们必须欣喜地看到,新一轮课改实践经历了课程载体（怎么教）的探寻、课程本体（教什么）的开掘,如今正在迈向课程主体（为谁教）的再确认。

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简介：泛读课程是英语专业主干课程之一,针对当前该课程教学面临的困境,文章分析了将探究式教学模式引入英语专业泛读教学的必要性及其运用策略。

简介：摘要探究式学习作为一种与接受式学习相对应的学习方式，它更强调的是参与和过程、平等与合作、鼓励与创新，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。文章以初中地理为依托，笔者从几个方面探讨了探究式教学在初中地理课程中的实践路径。

简介：结合参与式教学模式的组织过程,从教学目标设计、教学过程组织和学习效果评价三方面建立大学英语参与式教学质量评价体系,运用层次分析法确定每项评价指标的权重,并提出了评价方法。

简介：摘要“问题引领式”的课堂教学模式，是让学生自主地感受问题、发现问题、探究问题，促进学生认知、技能、情感全面发展的一种有效教学模式。可利用实验、生活实践、多媒体、习题创设情境，进行“问题引领式”的教学。以高中物理《带电粒子在叠加场中的运动》为例，谈谈“问题引领式”教学模式在具体课例当中的应用。

简介：在“37215”教学模型下注重“体验式教学”，强调学生主体性，重视学生情感体验，重视知识自我构建和学习能力的培养。