简介:摘要:社会需求,教学手段的发展,教学技术的更新,教学教育功能的开发,教学设计者的态度和思想,都在影响着当前教育教学效果,提倡以学生发展为目标,建立更加适应学生的教育思想,教学载体多样化,让各具个性的学生,在集中教学中都受益,达到学生全面提升的效果,是我们所追求的课堂教学目标。本文提出,对于每次课的主体知识点,不能“昙花一现”,也不要单线联系,要在“双案——四线”中同时并进,各条线不是互相取代,更不是相互抵触,而是“从A地到B地的并联”关系,知识结构中有,问题练习中有,课本中有,学案中有,ppt课件中仍然有,预习时涉及,互动探究时深入,收尾训练时巩固,坚持每一节课的节奏都是“合奏”与“混响”,这些“自助餐”式的学习载体,总有合适的“音频”或“食品”能够引起学生的“食欲”或“共鸣”。老师就是“编创者兼音乐指挥”,舞台上各个声源如何更和谐,何时发声,发什么样的调子,要融入作曲创编者和指挥者的才智,才可以欣赏到优美的交响乐。一节课的内容看起来不多,但学生的理解情况多,要让每个学生都得到最好的教育,教师就必须坚持多角度付出,无论“课本画块描线”“系统制作课件”“精心编制学案”“知识分层主线”“问题例题训练”“音像动画图片”“生生动态答辩”“引导学生会战”等等,这一宗才构成备课的教学方案,才能为一节优质课创造稳固的基础。在教学管理与实施中,教育的节点和情景信息都不是固定的,更不可能把学情都看作是一致的,在分层教育活动时,无论是人、事、资源、行为,多采用“3+3+3”的划分去操作,又可以将教育的精准度提升三倍以上。
简介:摘要:以《质量守恒定律及其应用复习》一课为例,论述在课堂中以知识为主线,问题为引线,活动为穿线,认知为接线的四线合一的教学模式,领航课堂教学,让学生在质量守恒定律复习课堂中真正的动起来,提高获取知识的参与度、主动性、能动性和价值性。
简介:摘要本文介绍了一种四线E&M通道快速环回工具,该工具可减少四线E&M通道环回的操作时间,降低测量数据出错的风险,提高进行通道环回与测试时的工作效率。
简介:摘 要:“钠的性质和用途”这节内容在高中化学中是比较重要的一节课,是高中学生学习元素及其化合物知识的开端。将四线教学法应用到本节课的教学中,有利于学生掌握学习和研究化学物质的方法,培养探究能力,加深对知识的理解,提高学生的化学学科核心素养。本文采用四线教学法对“钠的性质和用途”一节课进行了教学设计,并从情境线、探究线、知识线和应用线对所设计的教学案例进行了理论分析。经过课堂实践表明,按照四线教学法设计的“钠的性质和用途”一节课,不仅激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了学习和研究元素化合物知识的一般方法,培养了学生的探究和创新意识,使学生树立了的科学态度、安全意识和社会责任,更好地将“钠”的知识应用于解决实际生活问题中,提高了学生的化学学科核心素养。