简介：在日语学习的初级阶段,很多人感到无从下手,不太知道怎样才能更有效地学好日语,本文就其学习方法做些说明。

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简介：<正>预习学好数理化的关键课前预习是学好每节课的前提和基础,也是学好数理化的关键．因为数理化三科的学习需要很强的理解能力,课前预习能帮助理解,打好

简介：(口语学习) 　 A. We study spoken English so as to make oral communications,提高英语学习兴趣. 　　C. If English partners are not easy to get,我们应该注重培养对英语学习的兴趣.培养对英语的兴趣并不难.当我们可以说点儿简单的英语

简介：1.讲究规则现象:一小组合作,群龙无首,众人皆有表达之欲,于是,人人高谈阔论.一番热闹后,方悟,惟知自论,他人何意,一概不知!另一小组合作,答案各异,遂成几派,派派间,以答案为矛,高音为盾,唇枪舌剑,派派俱伤.问之何不论理,以理服人,众皆醒!

简介：目前，在实践中运用着的合作学习方法和策略很多，仅影响较大的就有几十种之多。至于各种合作学习方法与策略在实践中的变式，恐怕就难以计数了。这些合作学习的方法和策略有不同的适用范围，其中广泛应用的方法和策略，如学习小组成绩分工法(STAD)、小组-游戏-竞赛法(TGT)、切块拼接法

简介：爱因斯坦说过：“成功一艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”，对于即将参加中考、渴望成功的同学来说，艰苦的劳动与少说空话是比较容易做到的，而正确的方法却不是每个人都能摸索得出来的……学习方法因人而异，我们应该“择其善者而从之，其不善者而改之”，务必拥有一套适合自己的学习方法。

简介：下列成语，同学们知其音也明其义，并懂得其中的道理。下面考考你们，能从每个成语中悟出所蕴含的学习方法吗?每空只填一字。

简介：本文根据地理学科的教学规律，结合大学学习的特点及教育心理学原理，运用分析综合法对地理专业教学方法的延伸──地理专业学习方法进行了较为系统的阐述，认为突出地图、经常使用比较法、专题法、强化实践技能等是重要的地理学习方法，很有必要在这些方面进行创造性地再认识。

简介：古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”在国家大力倡导减轻中、小学生学习负担的今天,加强英语学习方法的指导,使学生真正成为学习的主人,以适应培养高素质人才的要求,就显得尤为重要。要想使学生尽快具备为交际初步使用英语的能力,不外乎从“听、说、读、写”四个方面下工夫。这里我们介绍一下工作中取得良好效果的一些指导方法,以就教于同行:

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简介：(口语学习) 　 A. We study spoken English so as to make oral communications,提高英语学习兴趣. 　　C. If English partners are not easy to get,使我们有足够的兴趣坚持下去. 　　5. 有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来. 　　6. 对所学知识和所犯错误印象深刻.这等于我们一直在作汉译英练习

简介：1) Reading the articles from the beginning to the end without intervals so to catch the rough idea of the articles on the whole. Never waste too much time on some new words and single sentences. 2）We may keep time when reading articles.3) When reading articles,This fish is a fish that has a thinner fin than that fish. Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English (especially Chinese oral English) is that Chinese students tend to use big words in their oral language,we should make notes of the new words and phrases and good sentences. After reading them

简介：合作学习的教改实验正在全国各地展开,并取得了明显的效果,但在实验过程中发现有些实验教师把合作学习与合作教育混为一谈,认为是同一概念,这实际上是一种误解,二者是不同的教学策略体系。本文拟从产生的历史背景、理论基础、合作的侧重点、组织教学和学业评价五个方面对合作学习与合作教育加以比较,以期抛砖引玉。一、产生的历史背景合作学习(也称合作教学)产生于70年代的美

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简介：随着课程改革的不断深化，自主、合作、探究的学习方式已经深入人心。然而，在教学实施过程中也出现了一些令人担忧的现象。

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简介：新课程实施以来．合作学习作为一种科学的学习方式。在各科课堂教学中得以大力推广。教师利用小组合作学习，可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率。有利于培养学生的探究意识和合作精神．有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。因此．在教学中要为学生创设更好的教学情境．慷慨地把探究时空留给学生。让学生在自己的世界里用自己喜爱的方式合作探究，从中触摸数学。体验数学。创造数学。享受数学。近几年来，我在初中数学教学实践中一直重视合作学习的应用。收到了较好的效果。