简介：从生成句法角度探讨连动结构的内部结构及其句法推导。连动结构的两种基本形式为S＋V1＋O1＋V2＋O2和S＋O1＋V1＋O2＋V2。无论是SVO型还是SOV型连动结构,均遵循语序—时序对应原则,这是由于各个成分在深层结构上存在不对称性成分统制关系,即V1或VP1不对称性成分统制V2或VP2。根据这一发现,提出了连动结构分析模式——VP间不对称性成分统制分析,并用于讨论不同类型语言连动结构的推导过程。研究发现,连动结构中存在一个空谓词和一个空论元位置,连动结构的差异应归结于空谓词和空论元的隐现,二者的隐现导致了不同类型连动结构的生成。

简介：量词域的问题一直是语言学界颇为关注的语言现象，主要表现在一些句子中的量词常常有宽域（widescope）和窄域（narrowscope）两种解读方式。自May（1977）后，与量词解读有关的讨论主要集中在量词取窄域的问题。May认为造成这种解读的原因是量词下移（QuantifierLowering，QL）到从句的节点结果。Horn—stein（1995）基于最简方案中的拷贝理论（theCopyTheoryofMovement），认为量词在低层的拷贝能够被激活（activiated）从而决定了量词的辖域。Sauerland＆Elbourne（2002）则指出，QL的解读是语音层面（PF）移位的结果。既然逻辑式（LF）移位不会对语音层面有任何影响，那么同样语音层面的移位也不会对逻辑式的解读产生影响，因此QL的解读是量词在PF层面的移位所造成的。虽然在PF层面量词先于主句谓词或其他相关成分，但在LF中仍然低于主句谓词或其他相关成分，得到窄域的解读方式。上述三种观点存在一个共同的问题，即都没有对QL解读进行限制，似乎只要是提升结构（raisingconstruction）就应该有量词取窄域的解读。但事实并非如此。当然也可能这种限制和QL无关，而是由其他的原因所造成的，如Boeckx（2001）认为控制结构不允许量词下移。Hornstein（1995）认为只有限定性小句才允许域的换位。但是这些限制不符合语言事实。那么我们应该如何看待量词下移现象呢？QL到底存不存在？如果存在，就必须解释它为什么会被阻断；如果不存在，那么它为什么不存在，我们又该如何解释不定成分（indefinites）看起来有这种解读呢？文章指出问题的关键在于论元移位。文章认为，论元移位并不留下语迹或拷贝，如果QL发生的话将会出现量词Q没有变量约束的情况，因此也不存在下层拷贝激活的问题。至于不定成分有两种不同解读，并不是由量词域的不同造

简介：一、英语的语态1．主动语态如果主语是动作的执行者，谓词动词用主动语态。主动语态中的谓语有各种时态形式。英语中，有许多句子的主动语态可以表示被动意义，这些主动语态的句子其主语一般为物。

简介：有些应用题，看不出条件之间有什么联系，无以着手进行数量关系分析。对这类题，可通过对已知条件的推导，找出题中隐含的条件，问题就不难得到解决。试看下面两例。

简介：1．反意疑问句。须注意反意疑问句的两种结构和三个一致(主语、动词、时态一致)。除此之外，还要熟练掌握三个句型的用法(Let’sdosth．，shallwe?Don’tdosth．，willyou?Letmedosth．，mayI?)。对反意疑问句的回答也是我们要注意的问题。

简介：

简介：<正>唐圭璋先生《梦桐词话》卷一说:"词为长短句,故句法变化极多。有单句,有对句,有叠句,有领句。又有设想句、层深句、翻案句、呼应句、透过句、拟人句,其用意深,用笔曲,皆足以促进词之美妙也。"笔者已赏析过拟人句。下面介绍唐先生对设想句、层深句、翻案句、呼应句、透过句的解释,并在宋词中各举出一个精彩例句来赏析,领会宋代

简介：它通过空间构形的分析,空间句法构形可见性分析拓扑计算机辅助空间分析,由于空间句法是关于构形分析的通用原理和方法

简介：

简介：含义论是西方语用学中的重大论题，曾引起许多语言学家与修辞学家的兴趣与关注。那么，“含义”究竟指些什么呢？简单地说，是指语句所蕴含着的“言外之意”。它与句子结构表达的显性的“句子意义”（sentencemeaning）不同，是一种潜藏在语句之中的隐性的“说话本义”（utteranccmeaning），或称“交际意义”。西方语用学者Ⅱ11它为“会话隐涵”（conversationalimplieata），简称“含义”（implication）。

简介：绳子自由端拉力F和物体重力G及绳子股数n的关系为：F=G/n．若不能忽略动滑轮重G′，则F=（G＋G′）/n．在教学实践中，笔者发现不少教师对这两个结论十分重视，以至于使其公式化，学生在享受到其使用的便捷性的同时，没有养成分析受力的习惯，所以在解一些复杂问题时就产生了困难．因此，对以上两个结论应淡化，分析受力的过程应强化．

简介：同学们，你们知道吗？转化是一种重要的数学方法，在学习数学时，可以将陌生的新知以转化成熟悉的旧知识。例如，在学习三角彤面积计算公式的推导时，我们就可以把三角形转化成已学过的平行四边形。

简介：

简介：作为一名高三学生在第一轮复习中，我深深地体会到要熟练运用一些数学基本公式就必须弄清楚它们的推导过程，这样，不仅可以培养我们的逻辑思维能力，还有助于我们对相关知识的理解和记忆，

简介：摘要：圆形是我们生活中最常见的图形，也是小学六年几何图形中接触的主要图形。圆面积的计算涉及到三角形、长方形、正方形的相关知识。在推导圆面积公式时，需要运用到这些图形之间千丝万缕的联系。在圆面积公式的推导过程中，可以激发学生的逻辑思维，强力拉动学生数学逻辑思维和探索能力的发展。

简介：在高中物理中有许多重要的物理公式，有一些是需要通过实验才能得出的，还有一些是可以用理论来推导的．对于这些公式，我们应该注重它们的推导过程，这样才更有利于我们掌握并理解公式的意义．

简介：会话含义是语用学的重要概念，其研究成果对英语听力教学具有重要的指导意义。它在听力训练中的运用，有助教师从语用推理的角度，指导学生提高听力理解能力。

简介：本文通过把主曲率着作是法曲率的极值的方法，来推导出了微分几何中的欧拉公式。

简介：讨论了以非球形（椭球）液滴为模型，从弯曲液面的附加压力和化学势出发，推导适合于任意弯曲液面和多组分体系的Kelvin方程的方法。

简介：　　问题与情境　　你能用简便方法汁算2001×1999吗?　　观察这两个数,一个比2000大1,可写成2000+1,一个比2000小1,可写成2000-1,所以2001×1999=(2000+1)×(2000-1).……