小学数学教学中学生质疑问难能力的培养

小学数学 教学中 学生质疑问难能力的培养

王恒义

湖北省蕲春县第四实验小学 王恒义 435300

摘要：宋代理学家陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”理学家程颐也说：“学者先要会疑”地质学家李四光同样也说过这样一句名言：“不怀疑不能见真理。”质疑是开启创新之门的钥匙，陆九渊、程颐、李四光他们都用自己的人生经历说明了世界上的许多发明创造都源于疑问。培养学生质疑问难的能力，不仅符合现代教学思想，也是培养学生创新思维能力、提高数学课堂教学效率的一个重要策略。那么，如何在数学教学中培养学生质疑和解疑的能力呢？笔者通过本文简谈之。

关键词：小学数学 问题能力 质疑

一、创设宽松、民主的教学氛围，使学生敢于质疑

记得以前的学生在私塾读书，学生对老师都是十分地敬畏，就算书中有什么不明白的也不敢向老师提问，在孙中山的读书故事《不懂就问》中，孙中山向老师问了一个问题，全班同学都吓呆了，这显然是不符合现代的教育理念的。新时期的教学要培养学生的思维能力、创新能力，在学生学习文化知识的同时，还要教会学生做人，我们就要不断改进我们的教学方式，过去压抑，人人不敢提问的教学方式是不可取的。而数学作为一门对学生的思维能力和创新能力都有着十分重要促进作用的学科，我们在教学的过程中，就应该懂得尊重学生的课堂主体地位，改变过去噤若寒蝉的教学方式，主动和学生构建一种和谐的师生关系，并创造宽松、民主、自由的教学氛围，排除学生的心理障碍、消除学生的顾虑，抓住实际，鼓励学生大胆质疑，让学生能把自己心中的疑惑说出来，然后再集体解疑促进学生进步。

当然，在我们的课堂教学过程中，要创建一种宽松、民族、自由的课堂教学氛围，教师要时刻注意自己的言谈举止，不可以给学生任何的压力和伤害，如，面带笑容、专心倾听、学会等待等，必要的时候我们还要用言语对学生进行鼓励，注意自己的眼神、姿态和学生的精神沟通，要注意因材施教、循序渐进，帮助学生树立信心等多种方式保护学生提问的积极性，培养学生逐步养成敢想、敢问、敢说的习惯。

二、创设问题情景，使学生乐于质疑

数学是一门和生活实际紧密相连的学科，在我们的教学过程中，如果我们联系生活实际，创设各种学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生生活的情景不仅能增加学生学习数学的兴趣，还能加强学生的理解力，也能激发学生的求知欲，让学生的思维处于积极、主动、探索、质疑、发现的学习过程。例如，在我们教学“一个数除以小数”的时候，比方说除数是25.8、63.28等，我们在做这些除法的时候，为什么一定要把除数化成整数而不是把被除数化成整数？教学的时候我们要留出空白，鼓励学生对任何一个问题进行剖析，提出与众不同的看法，讨论哪些问题对我们的学习有帮助哪些问题和我们的课堂没有关系，不是我们教学的重点。创设情景，引导学生质疑，学生就会发现哪些问题不着边际，哪些问题问得好，学生自然就会有所发现，逐渐学会质疑。

三、引导质疑，使学生善疑善问

小学生年龄小，想象力丰富，喜欢表现自己得到表扬，在我们的教学过程中，如果我们一味地鼓励学生质疑，那么，通常就会有这样的时候，学生总会问一些跑题很远与课堂无关，而且又让我们老师无法回答的问题。所以，我们在培养学生质疑问难的能力的时候，还要善于引导学生质疑问难的质量，学生的疑问既要拓宽内容、范围、又要进行范围控制，不能问些漫无边际、哗众取宠的问题。所以，我们要引导学生质疑的时候要注意，一是问题要集中在学习知识上，二是要真正是自己的疑问，而不是问一些显而易见的问题扰乱课堂秩序。只要引导得法，学生就能有所发现，逐渐学会质疑，善疑善问。如，在计算圆锥体体积的时候，我们在引导学生对圆锥体的体积公式进行推导的时候，可以引导学生回顾以一下圆柱体的体积推算及运算公式，但是也要杜绝学生问一些和这个无关的知识。然后用底面积相同的圆柱体和圆锥体质疑，动手实验，验证自己的猜想，从而推算出圆锥体的体积计算方法。

四、及时解决学生的疑问，促进学生知识的提升

我们培养学生质疑问难的能力，也要鼓励学生动脑筋解决疑问，如果只是为了质疑而质疑，并不去解决学生的疑问，那么这样的质疑是没有任何意义的。所以，我们在培养学生质疑问难的能力的时候，要善于鼓励学生通过自己的实践去证明自己心里的想法。如，我们在讲解“三角形的内角和”的时候，当我们说出所有三角形的内角和是180度的时候，很多的学生都不会相信，因为在他们的意识里，直角三角形和钝角三角形的内角和肯定会比锐角三角形的内角和大，在这种时候，我们老师要引导学生自己动手用量角器解决自己心中的疑问，这样不仅能激发学生学习的兴趣，还能加深学生的记忆，增长学生的知识。

“问”源于思，它是学生主动学习的一个环节。在我们的数学课堂中，我们老师要尽量营造一种民主、和谐气氛，使学生敢问，要创设情景，留出空白，使学生乐于质疑，善于质疑，并能积极解决自己的疑问，使学生整体的思维能力、思维素质有显著的提高，从而叩开数学知识的大门。

参考文献：

[1]纪香.小学数学教学中培养学生质疑能力的研究[J].教育界,2021(14):65-66.

[2]桑林婧.浅谈如何在小学数学教学中培养学生质疑能力[J].考试周刊,2021(20):73-74.

[3]吴秋阳.小学数学教学中对学生质疑能力培养的策略研究[J].新智慧,2020(30):119+121.