简介：  摘要：在当下的基础教育中，历史学科仍然处于边缘性的地位，无论是一线的历史教师，还是学校的领导，抑或是学习历史的学生，他们无不提出一个问题，那就是历史学习有什么用？历史学科有什么价值？随着社会经济的发展，学生和学校从功利性的角度对所学科目进行评判，这就使历史学科的价值进一步趋于边缘化，这种边缘化对于历史教师的教学和学生的学习都是极为不利的，厘清历史学科的价值，有利于历史教师的教学，有利于历史教师的信心重建，更有利于学生的学习，对于学科发展也是极为重要的，因此有一定的研究意义和价值。

简介：摘要：新课程改革提出及推动下，当前各学科教学已将核心素养培养当成首要目标，而为了让学生在初中历史复习课中形成良好效果，教师应从核心素养角度入手，引导学生围绕知识实施分析和探究，并灵活使用多种教学模式，强化学生复习能力。本文将从培养历史学科核心素养，助力中考历史复习策略进行研究，以此提高复习效率。

简介：

简介：摘要：县域高中历史学科作业管理是一项复杂而长期的系统工程，需要在因地制宜创新作业内容、多维并举构建高效管理模式、科技赋能探索管理新方向等方面精准发力。本文从这三个视角切入，详细阐述了县域高中历史学科作业管理的具体路径:一是立足县域历史文化资源，设计彰显地方特色、体现学科素养导向的作业;二是从备课、课堂、课后等维度统筹，形成闭环管理;三是运用信息技术手段，开发沉浸式作业、实现精准作业推送、开展协作式项目、构建质量反馈机制。

简介：

简介：摘 要：历史地图提供了直观的地域空间图像，表现了文字难于表达的效果，与课文相辅相成，是历史教材的有机组成部分，课本历史地图比较全面地反映了形势，能给学生宏观的、整体的认知。地图资料在教材中主要发挥着以图现史、以图释史、以图启智等作用,在历史学习中占有重要地位。教师要辅导学生阅读地图标题并掌握地图主题内容，记熟图例并明晰地图信息，通过多图结合的方法来寻找历史共性，突破思维局限，更要辅导学生熟练掌握如何利用地图来解答历史试题，只有这样才能够更好地使用地图进行历史学习。

简介：摘要：打造生动课堂，实质上是推动高中历史课程的教学模式由传统单一化的教学方式向多元化变迁，围绕学科教学内容打造生动多彩、形式别出心裁的创新课堂，让学生既能学会课程标准内所规定的知识内容，又能建立起不一样的历史学习体验，在过程中建立历史学习兴趣，为其学科素养的提升提供内驱力。在实际的高中历史教学环节中，教师应立足具体的课程内容做好多维度的创新研究工作，在试错中做好总结，形成完善的生动课堂构建策略，为后续课程的持续性优化提供理论支撑。

简介：摘要：本文探讨了高中历史教学中融合教学的理论基础、设计原则、实施策略和评价方法。首先介绍了高中历史学科的特点和价值，以及融合教学的概念与意义。其次分析了融合教学的设计原则，包括整合性、交叉性和启发性。然后阐述了融合教学的实施策略，包括项目式学习法、探究式学习法和合作学习法。最后讨论了融合教学的评价方法，包括综合评价体系和多元化评价手段。本文的研究为高中历史教学提供了有效的理论支持和实践指导，有助于提高教学质量和学生学习效果。

简介：

简介：摘要： 当下的中学历史教学，有一种令人尴尬的现象：说起历史，学生们往往会表现出极大的兴趣，但一提起历史课，却眉头紧皱。在新课程改革背景下，如何让学生积极参与教学活动中主动地得到发展是我们教育工作者应该深入研究的。俗话说，好记性不如烂笔头，课堂小笔记是一种将老师的传授与学生的学习相融合的产物，有利于帮助学生学习历史知识，并逐渐培养起独立自主的学习方法。

简介：摘要：面临新型课程改革的挑战与要求，如何合理有效地进行初中历史学科素养的培养，已经成为当下历史教学研究的重要议题。本研究围绕历史学科素养培养的实际问题，运用文献法、问卷调查和教学实践研究等多种研究方法，对初中历史学科素养及其培养策略进行了深入探讨。研究发现，运用主题教学模式、增强历史思维训练及调动学生主观能动性等策略可有效提升学生的历史学科素养。此外，教师的角色定位、教学理念和课程资源的利用也是影响历史学科素养培养的重要因素。本研究的结果为历史教学提供了实证基础和理论指导，将有利于提高历史课程的教学效果和学生的整体素养。

简介：摘要：本文探讨了历史学与积极教育的融合策略，分析了两者在教育中的重要性及相互补充的潜力。通过结合历史故事、历史人物的榜样作用和历史事件的反思，本文提出了促进学生积极情感、增强自我认知和社会责任感的具体方法。同时，研究还探讨了如何在教学实践中有效实施这些策略，以实现学生的全面发展。综上所述，历史学与积极教育的结合为教育提供了新的视角和方法，能够更好地培养全面发展的人才。

简介：摘要：德育作为高中教育的重要组成部分，不仅关乎学生的知识学习，更是品德形成与社会责任感培养的关键领域。在青少年成长的关键期，德育教育通过塑造正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成健全的人格和社会主义核心价值观。而历史学科在德育教育中占据独特地位，它不仅传递了丰富的历史知识，更是通过对历史事件的分析和反思，让学生学会从历史的角度思考问题，评价行为。历史教育能够让学生在理解人类历史进程中的道德选择和价值判断时，提升自身的道德判断力和责任感。通过学习历史，学生能够理解不同文化和时代背景下的道德规范，学会尊重和包容，同时也能在现实生活中更好地分辨是非、坚持正义。因此，历史学科不仅是知识的传授，更是德育的实践场，是培养学生全面发展的重要途径。

简介：摘 要：随着新课改的不断深入发展，高中阶段学生历史学科素养的培养越来越受重视，教师要综合考虑学生的具体情况。帮助学生全面的了解有关中国传统历史文化的一些内容，通过这样的教育方式能够深化学生对历史知识的理解，从而提升学生的历史学科素养。本文主要针对高中历史学科素养培养的相关内容进行分析，了解当前教育的一些要点，以及提高学生整体素养能力和水平的策略方法。

简介：

简介：摘 要：新课程改革的不断推进，对我国高中阶段教育教学提出了新的要求和挑战。在高中历史教学中，教师要努力帮助学生了解我国的历史，让他们明辨是非，知晓荣辱。

简介：摘要:时空观念是历史学科的五大核心素养之一，它直接关系到学生能否高效地认识与理解历史内容，因此在历史课堂中教师应当有意识地培养学生该素养。针对如何培养初中生时空观念的问题，笔者认为可以采用丰富史料、趣编故事、中外结合以及合理利用教材等方法，从不同角度强化学生时空观念。

简介：摘要：本研究旨在探讨如何有效提升初中学生对历史学科的学习兴趣，从而提高其学习积极性和成绩表现。通过对相关文献的综述和实证研究，归纳总结出一系列可行的策略和方法，包括教学设计、课堂活动、资源利用等方面。研究发现，采用有效的历史学习兴趣提升策略可以激发学生的学习热情，增强其对历史知识的理解和掌握。

简介：摘要：历史学科作为一门基础学科，在中学生的教育中具有不可替代的重要意义。它不仅是知识的传授，更是思维能力的培养、价值观的塑造和社会责任感的提升。通过学习历史，中学生可以了解人类文明的演进过程，感受不同历史时期的文化特色和社会风貌，从而提升自身的人文素养。同时，历史学科的学习有助于学生形成对国家和民族的认同感，增强民族自豪感和历史责任感。

简介：摘要：近年来，新课程改革促使历史课堂教学方法的革新，以及由于历史学科具有科学性和人文性的特点，因而需不断突破以往单一的教学方式。初中历史教学中，可以采用美术作品融入微电影中动态呈现历史学科教学知识的教学方式，促使学生感受历史学科本身独特的科学内涵和人文底蕴，提高学生历史学科核心素养，培养家国情怀，构建智慧课堂。