简介：《历史与社会》作为一门综合类学科,在学生心目中的地位不容乐观.探究适合《历史与社会》学科的深度学习方式,围绕“学生学什么、怎么学、学到了什么”三个维度,以“学习”本身激发学生的兴趣,有助于让学生体验到深度学习的乐趣,感受学科蕴含的人文精神与价值.

简介：

简介：培养时序意识是历史与社会教学中一项重要的任务.历史与社会教学最基本的历史时序意识,成为学生认知的短板.历史与社会教学可以通过学、教、练三个环节加强时序意识的培养,以帮助学生发现历史事件之间的内在联系,进而分析历史发展变化的因果关系.

简介：教师在历史与社会课堂中开展“情趣教学”，可以激发学生学习的兴趣，提升教学效果，起到事半功倍的效果。本文从四个方面进行了探讨。

简介：在新课程下，传统的教学模式已无法适应时代的需要，创新是教育发展的根本动力和培养高素质人才的根本途径。加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键所在。教学贵在创新，课堂创新就是其中重要内容之一。

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简介：我们知道，探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究学习中，学生面对的是具有一定挑战性的问题或任务，他们需要通过多样化的探究活动来回答问题或完成任务，并在此过程中获得知识、能力，培养情感体验。《历史与社会课程标准(二)(实验稿)》“课程目标”部分明确提出：“尝试从不同的角度、

简介：“系统化备课”就是清晰把握教学目标的新兴备课方式。《历史与社会》是一门进行公民教育的综合性很强的文科课程,要想取得良好的教学效果,采用“系统化备课”方法应为首选。

简介：《品德与社会》课程是我国在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础．促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。是按儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育、国情、历史和文化教育、地理和环境教育等的有机融合。它强调教育的内容和形式必须贴近儿童的生活．要从儿童自己的世界出发，要用儿童自己的眼睛观察、

简介：初中《历史与社会》是一门对学生进行公民教育的综合文科课程。笔者从从初中历史与社会课公民教育教学目标的制定、初中历史与社会课中公民教育的教学方法的应用，结合历史与社会课的实践教学期望归纳出在历史与社会课中开展公民教育的方法。

简介：不同的科学领域，研究的基本方法不同，社会科学研究的是社会现象，社会现象有自己的特点，不像化学、生物、物理现象那样拿到实验室里去实验。研究社会科学的基本方法是向社会作调查研究，进行实践活动。经过发问卷调查统计数据得知，95％以上的学生是渴望走出课堂，走进社会，尝试社会调查。

简介：摘要同课异构不仅是校本教研的主渠道，而且是学科教学分析与研究的重要方式。历史与社会的同课异构是通过不同教师对同一主题或同一课例的建构与实践，探讨教学的差异性，分析教学的因果性、可塑性与实效性，并及时进行诊断与修正、回溯与提升的一种教学活动，其实质是发扬个性、发展共性。同课异构的基本步骤是“理解教材——独立设计——年段说课——课堂实践——比较创新——总结提升”，其中，独立设计与课堂实践是最重要的环节，总结提升是意义建构的价值所在。文章以历史与社会部分章节的教学为例。

简介：根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神和《全日制义务教育历史与社会课程标准（一）（实验稿）》的要求，结合沈阳市初中历史与社会学科的教学实际，制定本考试说明。

简介：摘要：随着“互联网+”概念在教育领域的浸润，网络课程成为了学生的主要学习方式。然而网课学习的弊端也随之显现，如何高网课教学实效，成为目前亟待解决的问题。本文通过问卷的形式，随机调查了泰顺县一初中学校学生对网课学习的基本情况，寻找影响学生网课学习效果的因素，并在此基础上探究提高网课学习效果的策略。

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简介：摘要近年来，学为中心的教学理念逐渐深入人心，历史与社会这个强调记忆的科目也应当与时俱进，学科教师需要主动改变以往的教学策略，引导学生积极参与、主动学习。这需要教师在平时的教学过程中积极练好“三大”功夫，即在历史与社会课堂教学中加强“情化、趣化、美化”的教学魅力，使课堂教学更有效。

简介：新课程课堂教学中，我们经常可以看到教师组织学生展开讨论，意在培养学生的合作学习能力，但我们也常常可以看到许多课上，学生讨论不起来，或者只是形式化的讨论，不能提出有价值的问题，原因何在？笔者认为，这除了与学生缺乏必要的合作技巧有关外，还与教师的组织调控有很大的关系。下面以人教版《历史与社会》（七年级下册）“学习改变命运”一课为例，就其中的一个教学片断，谈谈精彩讨论的背后给我们的启示。

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简介：摘要：通过对问题重要性和教学中对问题存在的误区的分析，阐述如何在新课程下，设计问题，合理安排设置情景，通过问题引导学生，完成教学任务，培养学生兴趣。

简介：摘要随着新课程改革的不断推进，暴露出的一些新问题、新困惑也时常干扰着基层的教师。如何上好综合探究课是值得注意的问题。本文从某些案例入手，对这一问题进行了剖析。