简介：在初中数学教学过程中，数学概念教学是数学教学的重要内容。这是因为正确理解数学概念是掌握和应用数学知识的先决条件。初中数学的概念，尤其是八年级教材中的数学概念，涉及到大量的数学知识且形式多样，教师必须灵活地进行教学，为提高学生的数学能力打下坚实的基础。

简介：初中属中等义务教育阶段，这个阶段学习结束后要接受高中阶段学校招生考试。数学则是必考的基础学科，而整个初中阶段数学教学内容多，周期性长，备考时间短（一般一个月左右），任务重，为了高效优质完成复习阶段的教学任务，复习方法的确定尤为重要。下面，笔者介绍几种复习教学方法，供同行们参考借鉴。

简介：摘要：对学生来说，初中的数学学习，算是一个不小的工程，但细究下来，其实学生要做的，无非是打磨教材中的每一个数学知识点，实现深入的理解和掌握，并化为自己真正的能力属性。而我们要做的，就是助他们一臂之力，实现高效课堂的构建。

简介：摘要：有效教学模式是新时期教育领域创新发展的时代产物，它主要以学生自主学习和独立思考为核心要素，侧重实施教与学之间的交流和互动。在初中数学中运用“导学互动”教学模式，需要在导学、互动和归纳三个环节中，积极组织学生开展自学导读，实施课堂教学的互动交流，引导学生构建相关知识体系，从而确保导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的贯彻落实。本文将紧密结合“导学互动模式在初中数学课堂教学中的应用”展开深入的分析和探索，并且会结合实际教学对其作出方法的指导与意见的提出，希望能以此给教师提供一些教学上帮助与参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，情景导入教学法在初中数学教学中得到了广泛的应用。本文探讨了农村初中阶段数学教学中情景导入的教学策略，分析了其重要性和实施方法，并结合具体案例进行了详细阐述。通过情景导入教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而提升数学教学的质量。

简介：摘要：数学思想与方法是学习的结晶，也是知识转化的必要过程。数学学习需要加强对数学学习原则和基本定律进行合理认识。数学思维是抽象的，数学方法是具体的，要培养学生良好的数学能力，就要让他们掌握自己的学习，以合理的方式求解问题，逐渐实现感性认知和理性知识的累积。学生所积累的有效经验越多，就越能呈现丰富的数学思维。如果说，数学知识是建立在设计图纸上的宏伟蓝图，那么数学方法就是一种非常重要的施工工具，教师需要在数学思想和数学方法的共同支持下，落实数学教学。

简介：摘要：“后进生”在任何学段都会存在，这一学生群体的存在影响了教师教学计划的顺利开展，因此，分析“后进生”出现的原因，并采取相关措施帮助“后进生”完成转化是每一位教师的责任。

简介：【摘要】众所周知，小学阶段按照学生的学年将学生分为低、中、高三个阶段，每个阶段的教学目标各不相同。在小学高段的教育工作中，教师主要的任务即是进一步培养学生的逻辑思维能力，让学生能够在数学学习时更加轻松，同时，做好与初中数学教学 的对接工作，让学生能提前做好准备， 在初中的数学学习中游刃有余。

简介：摘要数学学困生的转化问题一直是初中数学教学的重点和难点，这部分学生的发展变化，对数学教学质量会有很大影响。在教学过程中笔者发现，初中数学学习的分化现象比较明显，探究其成因是多方面的，有家庭的，有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。在此笔者对数学学困生的转化策略谈谈自己的看法。

简介：数学学困生是初中阶段的数学教育中尤为突出的一个群体。数学学困生的成因有多个方面，教师在数学教学中应当有针对性地运用多种对策，帮助学困生走出困境，提高成绩。

简介：应用意识是义务教育数学课程的“核心”之一。小学阶段的数学应用绝非是浅层次的，教学时应将数学应用融入整个教学过程，向更广泛更真实的生活领域深入，向数学思想方法和数学精神应用深入，向关注问题解决过程中的“数学化”深入，向非结构化的应用问题深入。

简介：

简介：摘要：在新课程的代理改革背景之下，初中数学教学方式也随之有所改变，想要切实满足新课程改革需求，增强学生学习效率，使课堂活动更具有实效性，便需要教师不断调整并优化教学方式。现如今，情境教学模式作为能够有效贴合学生需求与教学内容的课堂活动开展形式之一，更有利于激发学生的自主学习兴趣。那么，文章也将针对初中阶段数学实践性课堂创设思路展开讨论，切实增强学生知识实践能力与迁移能力。

简介：摘要：本研究旨在探讨初中阶段数学自主学习能力的培养策略。通过分析自主学习在数学教育中的重要性，提出了针对初中生的培养策略，包括建立积极学习环境、引导学习方法选择、促进问题解决能力等。研究发现，培养自主学习能力有助于提升学生数学学习效果和终身学习能力，为未来发展打下基础。

简介：

简介：新时期,随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,初中阶段数学学科教育教学逐渐受到人们的重视。然而,由于人们的生活水平不断提高,生活的趣味性越来越强,这使得一部分学生的学习兴趣大不如从前,学习质量不高,从而造成学困生的存在。为此,作为新时期初中数学教育工作者,我们要抱着不抛弃、不放弃的信念,帮助学困生合理转归。

简介：摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学中，教师对于学生的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们的数学知识认知更为全面细致，教师在教导学生们学习相关知识内容时，应当围绕学生的学习实际，创编更多科学有效的教学策略，以此帮助学生全面优化其学习质量，从而全面增强其数学认知能力。因此，教师为学生们创编对应的综合性教学方法，可以使之全面优化其知识理解，并增强其学习质量。

简介：摘要：伴随着素质教学理念的不断落实和发展，对于小学生综合素养的要求越来越高。数学教师应当注重提高自身教学水平，开展综合性较强的教学活动，注重创新教学方法，构建小学数学优质课堂。在教学过程中要注意与学生进行交流和互动，了解本班学生的学习特征和兴趣爱好。从学生角度去创设教学环境，突出他们的学习主体地位，利用先进的教学设备和丰富的教学资源，提高学生对于数学知识学习的兴趣。教师只有保证了自己的教学效率，促进学生学习进步，才能够帮助学生更好的学习知识，推动我国数学教育事业的不断发展。

简介：摘要：在小学阶段，学生大多所学的数学知识都是一些比较浅显、易懂、较为通俗的基本知识。而初中的数学知识相较而言更为抽象、不易接受，难度大大升高。从而导致了不少的小学生在升入初中之后，出现了非常大的差别，有的学生依旧保持着良好成绩，而有的学生的成绩则一言难尽。本文将通过如何对小学生在小升初阶段进行数学教学知识的衔接，从而帮助学生在短时间内快速建立起初中数学知识的框架，让学生在今后的初中数学学习中能够顺利地完成任务，加强学生对数学学习的兴趣。

简介：摘要：在如今的小学数学教学阶段，统计与概率只是初步地接触。但是学生在学习这一方面的知识时，由于学生的理解能力有限，依然有很大的困难。因此，在这种情况下，应该如何开展小学阶段的统计与概率学习，就成为了一个值得研究和探讨的问题。所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨小学阶段统计与概率教学的方式。