简介：摘要：采用《认知情绪调节量表》和《青少年学习倦怠量表》对初中生认知情绪调节与学习倦怠的关系进行研究。结果显示：初中生在认知情绪调节方面普遍表现出较高水平，倾向于使用适应性认知情绪调节，初中生适应性认知情感调节与学习倦怠之间存在明显负相关，对学习倦怠有负向预测作用；非适应性认知情感调节与学习倦怠之间存在明显正相关，对学习倦怠有正向预测作用。

简介：摘要：情绪智力作为学生心理素质的重要组成部分，是教育领域的研究热点。本文将以初中生情绪智力为主题，对其相关研究及其提升策略进行总结与论述，为后续提升初中生情绪智力的策略研究提高理论与研究基础。

简介：摘要：初二学生正处于青春期，自我意识开始形成，为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人。据开学问卷调查显示，抑郁情绪是处于青春前期学生中普遍存在又急于想解决的问题，同时初中生的社会交往能力主要是通过与同伴交往的社会实践途径来实现，常常因为人际关系敏感而让自己情绪低落，如处理不好不仅会影响到学业成绩，更会影响到学生将来良好性格和行为的形成。

简介：摘要：初二学生正处于青春期，自我意识开始形成，为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人。据开学问卷调查显示，抑郁情绪是处于青春前期学生中普遍存在又急于想解决的问题，同时初中生的社会交往能力主要是通过与同伴交往的社会实践途径来实现，常常因为人际关系敏感而让自己情绪低落，如处理不好不仅会影响到学业成绩，更会影响到学生将来良好性格和行为的形成。

简介：【摘要】初中阶段的学生处于青春期，这一时期是他们三观养成的关键时期，同时也是他们身心发展极为快速的时期，在新教育教学形式之下，现在班主任老师应该意识到自己班级的学生在日常生活学习的过程中存在有一定的负面情绪，这些负面情绪需要老师给学生进行引导和教育，这样才能使得学生在现有发展之下得到更加良好的培养，才能使得学生在一个良好的心态之下完成自己的初中阶段学习，进而促进学生的综合能力，核心素养得到提高。

简介：摘要：从小学到初中学习方式的改变、与新同学的优劣竞争对比，往往会让部分初一学生产生一系列心理问题，常见的就是严重的自挫感、心理焦虑。越焦虑，越无法安心学习，成为恶性循环，给学生身心造成严重困扰。本文拟从事物的发展规律方面对该问题提出解决思路，供以借鉴。本人将这种思路付诸实践，运用于学生管理，取得了较好的效果。

简介：

简介：运用情绪调节方式问卷对189名初中生进行调查，考察其情绪调节方式的情况及特点。结果显示：（1）初中生总体上感受正情绪快乐、兴趣的较多，负情绪感受悲伤、厌恶的较多，恐惧最少。不同性别、年级的情绪感受有所差别；（2）初中生在感受正性情绪时出现比较多的增强调节（重视和宣泄），在感受负性情绪时出现比较多的减弱调节（忽视和抑制），同时更多地通过原因调节（忽视和重视）来调节自己的情绪；（3）初中男女生在负性情绪的宣泄上存在显著差异，女生更多地采用宣泄的调解方式；（4）情绪调节方式在年级上存在差异，表现在对负性情绪的重视调节、宣泄调节上。

简介：摘要：加强初中生的情绪管理能力是应对与日俱增的人才竞争压力的根本手段。影响中学生情绪发展的因素众多，教师要了解他们情绪上的一般特征、规律，常见问题的表现及形成原因，才能有效帮助他们改善不良情绪，正确认识自我，以积极乐观的心态面对学习和生活，正视挫折，不断向前。

简介：摘要：本文主要探讨绘画心理对初中生情绪的干预。首先介绍绘画心理作为一种心理疗法的概念及原理，其次探讨初中生在情绪发展上的特点和面临的挑战，然后深入分析绘画心理在情绪干预中的应用，最后通过案例分析和实证研究，验证了绘画心理在初中生情绪干预中的实际效果，并提出了未来研究的方向。

简介：摘要：情绪信念作为情绪管理的重要组成部分，对于初中生心理韧性的发展具有重要影响。情绪信念是指个体对自己情绪的认知和评价，包括积极情绪信念和消极情绪信念。心理韧性是指个体在面对压力、挫折等逆境时所表现出来的适应能力和恢复能力。本研究采用问卷调查法，以某初中学校的学生为研究对象，通过发放问卷收集数据。数据分析采用SPSS软件进行。积极的情绪信念对心理韧性具有显著的正向影响，而消极的情绪信念则可能导致心理韧性降低。为了提高初中生的心理健康水平和心理韧性，学校和家庭应注重培养他们积极的情绪信念和情绪调节能力。

简介：摘要中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对我们实施素质教育提高学生的素质是不利的。要解决部分学生厌学问题必须从教育体制本身入手，彻底转变教育思想，改变评价方式，以人为本，以学生为本，从全人类的角度出发实施教育。以学会生活，学会做人，学会求知，学会创新为最终教育目标。教师应更新教育观念，把面前的学生看成活生生的人，他们有血有肉有思想，是能动的，而不是承载知识的容器；要建立平等和谐的师生关系，变“厌师”为“喜师”；采用科学的教育教学方法，俯下身去认真看看学生。我们只要加强正确的引导，给予细心的关怀，激发他们对学习的兴趣，帮他们找回失落的自信和自尊，每个学生都是可以成功的。

简介：初中生良好的情绪管理和自身学业、身心健康与人际关系密切相关，要做好初中生的情绪管理教育，加深初中生情绪管理的认知能力，有助于初中生更好的管理自己的情绪，更加积极投入繁忙的日常学习并提升学习效果。论文从初中生情绪管理能力特点为着手点，指出初中情绪管理能力具有适应能力、信号功能、动机功能、健康功能以及组织功能等特点，最后从学校和学生自身两个角度总结了初中生情绪管理能力的干预措施。

简介：    摘要:当今日的初中生面对的将是一个国际竞争和世界合作日益发展的新局面。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，“不能输在起跑线上”这些社会流行语已经成为家长们的共识。于是各类英语教育应运而生，各种教育机构，补习班层出不穷。但在教育中存在的问题更值得剖析，初中生对英语有兴趣，还是强制性的学习。本文通过对初中生英语学习的观察，查找出初中生在英语学习中的产生英语厌学情绪的原因，并提出转化的策略。

简介：摘要：学业情绪作为一种与教学和学习过程密切相关的非智力因素，在学生的成长与发展中发挥着重要作用，不仅直接影响整个学生的专业学习成绩,而且直接影响整个学生的身体心理和社会行为上的发展。团体辅导作为一种学业情绪的干预手段，可以通过例如团体素拓活动，集体讨论等团体辅导的方式促使学生产生良性的学业情绪，进而更好的完成学习任务。

简介：摘要:本课通过引导八年级学生了解情绪细腻程度的指标“情绪颗粒度”的定义，理解情绪颗粒度对自我情绪管理和与人交往的影响，介绍提高情绪颗粒度的方法。通过这些方法以期增加学生的情绪认知能力和感知力。在课程学习中学生能理解情绪是由想法而非事件引发，分析具体案例并且树立对自己的情绪负责的态度。

简介：摘要物理是中学阶段学生学习的一门重要科目，更是人类社会进步和发展的基础。初中物理的学习，有助于培养学生勇于探索、创新的精神，提高学生的实验能力和科学素养。但是，目前许多初中学生对物理的学习产生了畏难甚至厌学的情绪，严重影响学生以后学习物理的积极性和主动性。通过分析为难情绪产生的原因，通过用实验激发学生的学习兴趣，克服学生的畏难情绪，做好正面引导克服学生的畏难情绪，营造良好和谐学习环境克服学生的畏难情绪，改变教师的评价方式克服学生的畏难情绪等方法消除学生学习物理的畏难情绪，为促进学生学好物理知识打下坚实的基础。

简介：摘要：过去的大半年时间，中国人民在党中央的正确领导下，在应对新冠疫情这场没有硝烟的战争中取得了阶段性的胜利，许多地区的生活工作学习都回归了正规。但近期，由于国外疫情大爆发，我国输入性病例数字有所增长，疫情的反复让人们好不容易放下的心又悬了起来。而就在这样的大环境下，正处于青春期的初中生的情绪也在不断发生着变化，焦虑，敏感，愤怒成为这个阶段他们负面情绪的主旋律，如何应对与解决这些负面情绪也成为了我们每个初中道德与法治老师值得深思与研究的重要问题。

简介：目的：探讨父母婚姻状态与初中生情绪特征之间的关系。方法：采用大五人格神经质分量表测查初中生的情绪稳定性特征，采用家庭环境量表的家庭关系指数评估初中生在家庭关系中的情感表达等特点，采用流调中心用抑郁自评量表（CES—D）和儿童青少年多维度焦虑量表（MASC）评价个体的抑郁与焦虑水平；比较父母婚姻状态稳定组与不稳定组在各量表得分上的差异，并进一步比较父母婚姻状态不稳定各类型初中生在各量表得分上的差异。结果：父母婚姻状态不稳定的检出率为7．86％，父母婚姻状态不稳定组的神经质分量表得分显著高于稳定组；除了MASC伤害回避分量表，父母婚姻状态不稳定组在CES—D分量表及总分、MASC的躯体症状等3个分量表上的得分均显著高于稳定组；父母婚姻状态不稳定组的情感表达因子得分显著低于稳定组。结论：父母婚姻状态不稳定的初中生有着更明显的神经质特点、更高水平的抑郁与焦虑情绪，且在家庭中情感表达不良；开展针对个体情感表达与发泄的心理辅导与干预，对降低青少年由父母婚姻状态不稳定导致的抑郁与焦虑症状有着显著的实践意义。

简介：摘要随着学生年龄的增长与阅历的增加，加上社会种种因素的影响，初中生开始呈现出个性强、思想复杂、敏感而脆弱、自信心容易受挫、性格进入第二个逆反期的年龄特征。不少的初中生开始对学校生活失去兴趣，对学习过程产生厌倦情绪。