简介：

简介：摘要：学业情绪作为一种与教学和学习过程密切相关的非智力因素，在学生的成长与发展中发挥着重要作用，不仅直接影响整个学生的专业学习成绩,而且直接影响整个学生的身体心理和社会行为上的发展。团体辅导作为一种学业情绪的干预手段，可以通过例如团体素拓活动，集体讨论等团体辅导的方式促使学生产生良性的学业情绪，进而更好的完成学习任务。

简介：摘要：自我妨碍影响学生的自我价值和学业表现，研究以自尊、成就目标和成就动机作为自我妨碍预测因素，对实验组初中生开展了8次团体辅导活动，实验组自我妨碍水平前测后测无显著差异，干预未达到预期效果。

简介：摘 要 ：研究实验选取WSQ第一中学初中生为研究样本，以愤怒情绪团队辅导、一般团队辅导进行差异化研究实验，并提出相关研究建设。经实验研究前测得出研究组与对照组在愤怒情绪表达与心理健康上差异不显著，表明研究组与对照组被试同质。经过愤怒情绪团体辅导干预后进行了实验后测得出，研究组与对照组在愤怒情绪表达与心理健康上差异显著（p<0.05），表明研究组在经过愤怒情绪团队干预后在愤怒情绪表达与心理健康上均优于对照组。

简介：摘要目的研究团体心理干预对精神科护士负性情绪的影响。方法选取2016年3月—2018年12月在我院工作的28名精神科护士进行研究，所有护士皆实施团体心理干预，比较干预前后焦虑评分、抑郁评分及总体幸福感。结果干预后的SAS评分和SDS评分明显低于干预前（P<0.05）；干预后的GWB评分显著优于干预后（P<0.05）。结论精神科护士实施团体心理干预可有效改善其负性情绪，提升总体幸福感，值得进行推广和应用。

简介：随着我国社会对于技能人才需求的不断扩大以及思想观念的逐步转变，高职学生的队伍日益壮大。对于和普通本科、专科生处于同一个年龄阶段的高职学生而言，他们有着同龄人的共性心理特征，也有自己的独特的心理情绪特点。掌握高职生的心理特点，有的放矢的进行负面情绪疏导，有助于帮助高职生获得健康的心理。使他们以良好的状态学习知识技能，早日成为社会的有用之才。

简介：摘 要：儿童与青少年的情绪波动引发冲动行为是学校常见的问题之一，也是学校教师班级管理中非常棘手的问题。台湾师范大学教育心理系王廲斐教授在传统的情绪认知理论基础上，提出了DER双元情绪调节理论，在此理论基础上开发了一套完整的儿童情绪团体辅导方案，本研究旨在探讨双元情绪管理小团体辅导对儿童情绪智力的影响。采用实验组控制组前后测的实验设计，选取我校儿童进行了8次的团体辅导，结果表明，该情绪管理小团体辅导方案对我校儿童情绪智力的提高有显著性效果。

简介：初中生良好的情绪管理和自身学业、身心健康与人际关系密切相关，要做好初中生的情绪管理教育，加深初中生情绪管理的认知能力，有助于初中生更好的管理自己的情绪，更加积极投入繁忙的日常学习并提升学习效果。论文从初中生情绪管理能力特点为着手点，指出初中情绪管理能力具有适应能力、信号功能、动机功能、健康功能以及组织功能等特点，最后从学校和学生自身两个角度总结了初中生情绪管理能力的干预措施。

简介：摘 要

简介：摘要：目的：分析团体辅导联合叙事护理对于冠心病围手术期负性情绪的护理效果。方法：选择我院在2021年7月至2022年6月期间诊断为冠心病，且进行手术治疗的患者96例，按照区间分组方式分为对照组和实验组各48例，对照组提供常规围手术期治疗与护理，实验组在此基础上增加团体辅导联合叙事护理。最后评价两组护理结果的不同。结果：护理后，实验组的SAS、SDS评分均低于对照组和护理前（P＜0.05）。结论：应用团体辅导联合叙事护理对冠心病围手术期患者进行干预，可以有效减轻其负性情绪，效果显著。

简介：摘要目的对情绪干预在降低老年脑梗死患者负性情绪中的作用进行分析和探讨。方法随机选择2011年11月到2012年11月到我院进行治疗的脑梗死老年患者96例，将其平均分为对照组和观察组各48例，两组患者均给予常规护理，观察组在常规护理的基础上增加情绪干预，一个月之后对两组患者负性情绪评价结果进行统计和比较，分析两组患者的干预效果。结果干预后两组患者的SAS评分和SDS评分与干预前相比均有了显著的下降，且观察组下降的程度优于对照组，两组患者下降程度相比，P＜0.05，差异具有显著性。结论通过常规护理和情绪干预相结合的方式，能够有效改善老年脑梗死患者的负性情绪，建议在临床工作中推广使用。

简介：摘要随着学生年龄的增长与阅历的增加，加上社会种种因素的影响，初中生开始呈现出个性强、思想复杂、敏感而脆弱、自信心容易受挫、性格进入第二个逆反期的年龄特征。不少的初中生开始对学校生活失去兴趣，对学习过程产生厌倦情绪。

简介：摘要：本文主要探讨绘画心理对初中生情绪的干预。首先介绍绘画心理作为一种心理疗法的概念及原理，其次探讨初中生在情绪发展上的特点和面临的挑战，然后深入分析绘画心理在情绪干预中的应用，最后通过案例分析和实证研究，验证了绘画心理在初中生情绪干预中的实际效果，并提出了未来研究的方向。

简介：摘要：情绪智力作为学生心理素质的重要组成部分，是教育领域的研究热点。本文将以初中生情绪智力为主题，对其相关研究及其提升策略进行总结与论述，为后续提升初中生情绪智力的策略研究提高理论与研究基础。

简介：摘要目的探讨行动研究在尿道下裂患儿亲属负性情绪的干预实践。方法选取32例尿道下裂患儿亲属进行量性研究，另选取12例尿道下裂患儿亲属进行质性研究。采用行动研究法即按计划、行动、观察、反思、修正计划形成螺旋式循环实施干预。结果干预后尿道下裂患儿亲属负性情绪有显著地改善，并呼吁建立和完善集医疗、护理、保险、社会福利为一体的社会保障体系。结论行动研究法运用于尿道下裂患儿亲属的健康干预，能改善其负性情绪，提高其心理应激能力，有利于患儿的治疗、护理和康复。

简介：摘要目的分析重症监护室清醒患者负性情绪发生的原因，并提出相应的照护措施，为重症监护室清醒患者的护理提供参考依据；方法通过文献查阅、资料分析的方法，对搜集到的资料进行归纳总结，分析出重症监护室清醒患者负性情绪发生的原因，根据工作经验找寻相应的干预措施。结果重症监护室清醒患者负性情绪发生的原因主要有重症监护室的环境因素、患者的生理因素影响和心理因素影响。主要干预措施包括监护室设备设置、心理疏导、家庭支持、充分告知及无声交流卡的运用。结论重症监护室清醒患者有自尊、安全与舒适的需求，监护室的护士应满足患者的基本生理及心理需求，减少负性情绪的发生，提高患者的心理健康状况，减少患者在重症监护室的住院时间，减少医疗花费和资源浪费。

简介：目的探讨心理干预对截瘫患者家属负性情绪的影响。方法将118例截瘫患者家属按患者入院时间顺序分为对照组和干预组。对照组给予常规护理,干预组在常规护理基础上进行心理干预。比较干预前后2组家属焦虑、抑郁评分情况。结果出院时干预组家属焦虑和抑郁评分均低于对照组。结论心理干预可降低截瘫患者家属的负性情绪。

简介：摘要目的探讨团体怀旧疗法在改善养老机构老年人负性情绪中的作用及可实施性。方法2019年4—6月，采取便利抽样法，选取北京市2家养老机构中共19名自愿参与且符合入选标准的老年人进行为期4周的团体怀旧疗法干预。比较干预前后每名研究对象的负性情绪得分、脉率变化、行为变化、面部照片变化，分析负性情绪得分变化值和参与次数的关系，以评估干预效果。结果干预后，老年人的老年负性情绪量表得分增加，脉率增加，与干预前相比差异有统计学意义（P<0.01）。干预后，16名研究对象中，有15名出现了可观察到的表情变化，每次干预结束后的表情变化程度不同。根据照护者的反馈，与干预前相比，干预后研究对象有不同程度的正向行为改变。老年人负性情绪得分变化值与参与次数无相关性（P>0.05）。结论团体怀旧疗法可改善养老机构老年人的负性情绪，对情绪有积极的调节作用，可作为养老机构干预老年人心理健康的常态化措施。

简介：摘要：社会实习是学生从“学校人”向“职业人”过渡的重要时期，欧文•亚隆所划分的疗效因子能有效疏导实习生的负性情绪，帮助实习生适应社会和融入社会。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，素质教育理念逐渐深入人心，现阶段，学生的心理健康越来越受到人们的重视，而提升学生的希望水平，有助于学生的心理健康发育，尤其是针对初中生来说，其正处于人生价值观念逐渐形成的关键时期，提升希望水平更是至关重要。在提升初中生希望水平的过程中，团体辅导是一种全新的方式，为促进初中生的心理健康发展提供了全新的思路。基于此，本文对于团体辅导在提升初中生希望水平中的应用进行了研究。