简介：现代教育一再强调学生是学习的主人，要学习的东西，应该让学生自己去发现或创造出来。因此，我们的教学应该使每个学生都积极地参与教学的全过程，让学生自主地、创造性地学习。这样，才能更有效地提高学生的综合素质。

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简介：[摘要]米歇尔说，他们的实验不是单纯为了让学生学习技术而开设的，而是让学生进入一个创造学习的过程——“重要的是为孩子提供了一种方法，让他们学习如何在虚拟世界里学习，让孩子的游戏不仅仅是一种游戏，同时也是一种创造”。[关键词]理想教育“现在学生在学校里学的知识对迎接将来的挑战远远不够用，当前的教育系统和培养创新人才之间还有距离，未能跟上时代的变化。”米歇尔说，“我们需要给孩子一套东西，让他们自己创造。在创造中他们会学习很多东西，而且掌握得会很清楚和牢固。”1月15日，由北京市东城区教委主办的科技教育培训活动在北京第65中学举行，美国麻省理工学院教授、著名科技教育专家米歇尔向与会的数百位科学课教师，介绍了他们开展青少年科技教育的最新经验……

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简介：课改的基本理念是：教育要以人为本，教育要促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，非创造性地使用教材不可。那么如何创造性地使用教材呢？这里我几点体会。

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简介：创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程,是课程标准、教材内容与学生实际相联系的途径,是教师智慧与学生创造力的有效结合。怎样创造性地使用语文教材呢?一、理解教材内容是创造性使用教材的基础教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材,必须以准确理解教材为基础。准确理解教材,一是要从宏观上把握教材的编写意图、编写体系;二是要从微观

简介：教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生面前。学生看到的是思维的结果——数学结论，而看不到思维活动的过程。教学就要使课本上的知识“活”起来，要让学生看到教学建造的“脚手架”，而不是简单的半成品。作为教师就要在充分研究学生和教材的基础上，进行再创造，在教材和学生中间架起一座桥梁，站在思维分析的高度来研究处理教材，展现知识的形成过程，让学生在参与中既加深对知识的理解，又使思维训练得以发展。

简介：新课程标准的首要目标是关注人的发展，而自主学习是以学生为本的一个基本条件．培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，是现代教育发展的趋势．学生有了良好的自主学习的意识与习惯，可使教学收到事半功倍的效果．那么，在数学课堂中，如何体现学生学习的“自主”呢？我们可以从预习、听课、作业等方面指导学生，使他们逐步掌握正确的自主学习的方法，养成良好的学习习惯．

简介：新课改一个重要理念是“用教材教”，而不是“教教材”。这就要求我们认真研究、吃透教材，结合具体教学内容和实际学情，创造性地使用教材。在教学实践中，许多思想品德教师习惯于“教教材”，原封不动地按照教材内容和编写顺序组织教学活动，课堂缺乏生机与活力，教学效益普遍不高。除了教学理念、模式陈旧死板外，一个重要原因是没有有效地利用好教材。下面以人教版八年级上册《思想品德》为例，对如何使用教材进行粗浅分析。

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简介：<正>新课标在培养创新精神方面,对我们的语文学习提出了许多要求,例如鼓励有创意的表达,培养创造性思维,等等。那么,我们在作文中如何创造性地表达,写出新意、写出深意呢?

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简介：新课改倡导教师要学会“用教材”。而不是“教教材”。创造性地使用教材已经为广大教师所认同。

简介：［摘要］优胜劣汰这一自然界的法则同样适用于企业。本文针对当前经济形势，提出了“创造性地适应环境——企业永恒的发展主题”这一观点。建议企业关注价值回报高的系统化组合创新，同时为企业创新提出一些建议，以便提高创新的“效率”。

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简介：教材是在国家课程标准指导下经教育专家编写的，反映国家对培养人才规格的要求，具有很强的科学性，是教学中很好的载体。新教材符合学生好奇的心理，好奇是创造的美妙前奏，它是激发学生求知欲，进行创造性活动的原动力。

简介：本期主角:大卫·奥格威神秘咒语:说教的人是不受欢迎的。行动故事:1.爱挑书本上的毛病大卫·奥格威于1911年出生在英国苏格兰。上小学时,他喜欢和老师论辩,常常挑书本

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