简介：摘要小学生“体验学习”的过程就是自主积极参与“知识构建”的过程，教师以学生已有生活经验和已有知识水平的基础为出发点，为学生设置多样化的情境学习契机，让学生在情境中实践探索，在求真体验中快乐地、和谐地学习，促进数学思维的发展。

简介：〔摘要〕有效的情境提供了丰富的学习材料和信息，有利于学生了解问题来龙去脉，有利于学生主动地探究和思考。在数学教学中，教师精心设计有效的问题情境，不仅能激发学生尽快地进入紧张愉快的课堂学习环境，而且更能提高学生探究数学知识的热情。使学生由情入境，情景交融，学习欲望高涨，为促进学生思维牵上了线，搭起了桥，教学过程就会收到事半功倍的效果。

简介：

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简介：在分析中职生写作现状及其成因的基础上，从亲近自然，积累生活体验；关注生活，助推情感体验；利用媒介，丰富写作体验；启思互动，指导表达体验四个方面提出了中职作文情境创设的途径，以期达到诱发情感、启迪智慧、抒写真情的效果，从而优化中职作文教学。

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简介：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，它是一种以体验和探索为主的主动性学习。

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简介：摘要：小学阶段培养学生思维品质对学生终身发展和社会发展是必不可少的。而在英语教学中，创设丰富的情境，不仅可以让学生更好的体验、学习和运用语言，而且可以促进他们思维品质的发展。本文基于课题研究和真实课例，分析探究如何创设有效情境，提升思维的逻辑性、开放性和创造性。

简介：摘要：利用真实问题、热点事件、科学史和生活材料创设学习情境，浅谈高中生物课堂中，创设情境对促进学生科学思维发展的有效性。

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简介：《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》明确指出：“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。”思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质。

简介：<正>一、画"活"内容有位画家说:"绘画是最快乐的事情"。小学生最喜欢绘画,爱用点、线、面表示简单事物。好多课文蕴含着适于绘画的素材,教师要不失时机地启发学生动笔描画。勾线索。《赤壁之战》《冀中的地道战》等有关战争的课文,读后引导学生勾勒出示意图。勾线路。《记金华的双龙洞》《迷人的张家界》等属于游记的文章,引导学生画出浏览线

简介：素质教育不仅要面向全体学生，使学生“获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识”，还要使每个学生得到生动的、积极主动的发展。在数学教学中如何有效地实现这一总体目标，让学生的学习活动成为“生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，是新课程理念下广大数学教师十分关注的问题。课堂教学中创设特定的多样化的情境，

简介：教育心理学的理论启示我们，应该充分运用动机原理，使学生的学习具有内驱力，学习将会取得良好的效果。激起学生学习教学的内驱力的一种很有效的方法，就是创设问题情境，使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。

简介：摘要 : 新课程改革的深化导致了小学各科的创新和改革。小学的语文教学不仅是对基础的汉语知识的灌输，更是对学生文学素养和全面发展的提升。在语文学习环境中，学生对汉语的理解和语言表达能力都得到锻炼，所以，教师要重视在教学过程中，培养学生的全面发展。 情境教学是小学阶段最常用的教学方式，通过设置相应的语言情境，可以使得语文教学达到事半功倍的效果， 这也是小学语文课程改革的重要一步。

简介：培养学生创造性思维，是素质教育的核心，是一个复杂的综合教育的过程。本文仅就小学数学课创设教学情境，培养学生创造性思维谈一些实践尝试和理性探索，以求抛砖引玉。

简介：摘 要：本文聚焦于小学中年级数学，探讨了如何通过立足大单元教学、创设大情境学习环境，以促进学生大思维的发展。文章首先分析了大单元教学对小学中段数学教学的影响以及小学数学大单元教学面临的挑战，进而提出以大单元为框架整合教学内容，设计贴近学生生活、富有挑战性和启发性的大情境，以此激发学生的学习兴趣，培养其综合运用数学知识解决实际问题的能力，以及批判性思维和创新能力，旨在为小学中年级数学教学提供有效参考，促进学生数学素养的全面提升。

简介：小学教学的重要目标之一是培养学生的思维能力,而课程教学要求以学生作为教学内容的主体,教师要积极培养小学生的主体意识,使其能够自主完成思维能力的培养和提高,养成探索精神,促进小学生自身思维的发展。

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