简介：

简介：摘要：在小学数学教学过程中，培养学生“几何直观”能力，一方面能够强化学生自主解决数学问题能力，另一方面还能为学生今后数学发展之路奠定基础。小学生数学几何能力的培养离不开教师循循善诱。因此，小学数学教师必须调整数学教学观创新数学教学手段。本文将从小学数学教学实践经验出发，围绕如何提高学生“几何直观”能力的培养这一问题展开详细探讨，试图为小学数学教师教学提供参考借鉴。

简介：摘要：在初中课堂教学中，我们可以了解到其几何直观随处可见，不论是从它的概念上还是构建符号意识上都能够发现几何直观的教学。在2011年新课标中便将几何直观做为核心概念，这无疑就说明几何直观教学它的重要性。因此，在开展初中数学几何知识教学中，有效的应用几何直观不仅仅能够帮助学生对数学进行理念，也能够帮助他们构建相关的数学模型、简化解题过程。那么，在本篇文章中，我们主要是简单的探讨初中数学几何直观教学初探。

简介：摘要几何直观是小学数学新课程标准的核心理念之一，其内容为“要用图形描述与分析问题，将复杂的数学问题变得简明、形象，以助以探索解决问题的思路、预测结果”。鉴于此，小学数学教师应发挥几何直观的作用，动态、直观地将数学问题呈现给学生，以动画形式帮助学生了解数学发生、发展过程，进而降低数学学习难度，帮助学生发挥想象力、深度学习。本文聚焦小学数学教学现状，探讨如何利用几何直观促进学生深度学习，提出相应的教学策略。

简介：摘要：随着我国社会的不断进步、发展，越来越多的人开始注重素质教育。而初中数学，它作为素质教育中较为重要的组成部分，直接关乎到初中生的未来发展。现如今，几何直观在初中数学教学中发挥着及其重要的教育作用，它能够将一些抽象的图形清晰的表达出来，方便学生更加直观的掌握数学知识，加强数学学习效率。因此，在本篇文章中，我们主要是简单的探讨基于发展几何直观的数学教学。

简介：摘要：几何的直观素养能有利的帮助学生提高在几何模块的学习，而且它在学生数学学习的过程中有着很大的影响。在小学时期，数学这门课的学习中，老师如果能在教学的活动中使用恰当的办法建立起学生几何的直观素养，能够在很大的程度上提高学生的数学学习能力，也能为学生以后学习数学多添置一块垫脚石。下面，文章就站在小学数学的教学角度上对怎么培养学生几何的直观素养展开探索和研究，希望这篇文章能给相关的教育的工作人员一些有利的帮助。

简介：【内容摘要】：随着课堂改革的发展，有效培养学生的核心素养已成为初中课堂数学的核心内容。直观想象素养是发现和提出数学问题、分析和解决数学问题的重要手段，是探索和形成论证思路、进行逻辑推理的思维基础。平面几何在初中数学中一直占据着很重要的位置。新课标明确指出：几何直观主要是利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象、有助于探索解决问题的思路，预测结果。我们应该在教学中要重视几何直观，培养几何直观能力应该贯穿义务教育教学课程的始终。

简介：【内容摘要】：随着课堂改革的发展，有效培养学生的核心素养已成为初中课堂数学的核心内容。直观想象素养是发现和提出数学问题、分析和解决数学问题的重要手段，是探索和形成论证思路、进行逻辑推理的思维基础。平面几何在初中数学中一直占据着很重要的位置。新课标明确指出：几何直观主要是利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象、有助于探索解决问题的思路，预测结果。我们应该在教学中要重视几何直观，培养几何直观能力应该贯穿义务教育教学课程的始终。

简介：摘 要：平面几何证明是中学生数学学习的一项重要任务，而证明线段相等是平面几何证明中经常会遇到的问题。中学阶段的学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的时期，学生对于几何证明问题往往不知如何下手。本文在介绍证明线段相等的相关知识的基础上，归纳总结了证明线段相等的常用方法，并结合实例分别讨论了在何种情况下应该使用何种方法最为合适，有助于学生快速准确的解决证明线段相等的这类问题。

简介：摘要：近些年来，随着我国对教育领域的理念与教学方式的不断改革，小学数学的教学模式得到了很大的提升。现在在新课程改革的浪潮下，除了要培养学生的自主学习意识、问题意识，还要培养小学生的几何直观意识。几何直观教学的质量影响着学生对于几何直观的理解和认识能力，当小学生在接触数学知识的时候，如果能良好的应用几何直观能力解决数学问题，那么其学习水平和对数学知识的掌握水平都会有一个质的提升。基于此，对小学数学几何直观教学优化策略进行研究，仅供参考。

简介：摘要：新课程标准明确指出：数学教师在教学中，应该注重对学生几何直观能力的培养。因此，在小学数学教师中，应注重采取直观的教学方式，加强对学生的几何直观能力的培养。在小学数学中，如果小学生能够具备良好的几何直观能力，能够利用图像对代数等教学活动其他领域进行深入研究。在小学教学中，教师除了为学生传授大量丰富的知识信息和思维模式之外，还需要重视、加强学生的几何直观能力。本文针对小学生几何直观能力的培养进行了简要分析，在此基础上对于小学生几何直观能力培养的策略提出了几点浅显的意见，以供参考。

简介：【摘要】：数学知识相对较为抽象，如何把抽象化的知识尽量显性化，使思维可视化，识图作图析图的教学是个很好的抓手。初中生几何直观能力的培养存在着萌芽期，发展期，成熟期。

简介：摘要：在小学数学教学中，几何直观教学具有非常重要的意义。教师通过几何直观教学法可以简化数学问题，帮助学生顺利厘清解题思路。几何直观教学可以让较为抽象的数学问题变得直观，也可以简化数学问题的解答方式，给学生的数学学习带来便利，是贯穿整个小学阶段数学学习的重要教学方法。鉴于此，本文对小学数学教学中几何直观教学策略进行了探索。

简介：【摘要】培养学生几何直观能力是教育改革的重点内容之一，教师在教学中学生可通过几何直观思考能力发展学生逻辑推理能力。小学生几何直观能力的培养有利于激发学生观察几何图形与掌握知识兴趣，有利于提高学生解决问题能力，有利于学生快速突破重难点。为了实现培养小学生几何直观能力这一目标，教师应准确理解几何直观内涵，找到与数学对象有关的直观模型，从数与形两个不同角度理解数学。

简介：摘要：在初中数学教学中，培养学生的几何直观能力是一项不容忽视的重要工作。几何直观能力不仅包括空间思维能力，还包括运用图形来描述和分析数学问题、建立数学问题的直观模型、探索解决问题的思路等能力。本文将从“善用信息技术，强化学生空间立体思维能力”、“培养画图习惯，强化学生数形结合应用能力”两个方面对初中数学教学中的几何直观渗透进行研究，期望教师们善于并能真正让学生感受到几何学习的实践乐趣。

简介：摘要：培养学生的几何直观能力就要融入创新理念，保障教学活动开展质量。传统的教学方式以灌输式为主，学生在数学课堂中被动学习，很难提高学生的创新能力，培养学生的直观能力要改变传统的教学方式，以培养学生的素质为目标进行积极优化。

简介：摘要: 《义务教育数学课程标准（2011版）》实施以来，如何在课堂教学中培养学生的核心素养成为初中数学教师重点关注的问题之一。几何直观是《课程标准》新提出的核心素养，主要是指“利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”本文结合教学实践从四个方面阐述了如何在课堂上培养学生的几何直观性。

简介：摘 要：几何直观素养是小学数学核心素养中最为重要的一个素养，也是教师最为关注的素养之一。在小学数学教学过程中，教师在尊重学生课堂主体地位的基础上展开教学活动，不仅有利于学生学习成绩和学习效率的不断提升，也有利于学生几何直观素养的提升。经过实践与探究，小学数学教师总结出以下几点能够培养学生几何直观素养的方法。

简介：【摘要】在教育改革背景下,把学生作为主体,全面发展和培养学生是一件非常重要的事情。初中数学是一门抽象且严谨的学科,很多知识学生理解起来十分困难,限制了学生的空间想象力，学好了数学课程就有很大的可能学好其他的课程。初中数学几何教学是教学的重点,可以让初中生对数学几何知识有更好的理解,不断提高学生在数学方面的能力。 因此,在数学实际教学中,教师可以运用几何直观性,帮助学生运用实际图形关系,去感知数学知识之间的数量关系,激发学生的感性认识和理性思考,有助于学生更轻松地解决数学相关问题。本文分析了在初中数学教学中运用几何直观性的方法。

简介：摘要：在初中数学教育中，培养学生的几何直观能力对学生的学习与发展十分重要，直接影响着学生学习质量的好坏。因此在初中数学教育中需要针对学生的几何直观能力进行培养，以增强学生的想象能力，充分调动学生的思维空间，推动学生高速发展。