简介：摘要：化学在高中占有重要地位，化学知识经常要通过实验来进行验证，因此化学实验操作是高中生化学学习中要必须学会的操作。在农村高中，由于化学设备的落后导致学生们缺少化学实验的机会，因此学生很难在实验中体会到化学的奥妙之处。基于此，教师在课堂上应引导同学们用化学实验去理解这些化学知识，我认为可以从培养学生的实验意识、实验兴趣和引导学生勤加练习实验内容这三方面做起，构建一个高效的化学实验课堂。 关键词：高中化学实验，实验意识，实验兴趣，勤加练习 引言：在农村的化学课程教学中要想构建一个高效的农村高中化学实验课程，首先教师们要努力培养学生们的实验意识，因为在农村化学实验器材紧缺，学生们的化学实验意识通常较为薄弱，其次就是，教师们在平常的教学中要努力提高学生们对于化学实验课的兴趣，因为兴趣是最好的老师。最后高中的化学不仅要进行化学实验，还要多多练习实验，使学生们对化学知识点能记忆的更牢固。 一、培养学生的化学实验意识 在农村化学的操作实验设备可能不是很全面，学生们对于化学实验的意识也较为薄弱，在农村学生们学习化学的方式经常就是通过教师口头语言讲述，这样这对于学生的化学实验学习来说也不是一个有效的学习方法。要在不知不觉中培养学生们的化学实验意识，教师可以用一些简单又有趣的化学实验和学生们一起操作，并且强调理论知识来源实践的重要性，也可以在教学过程中不断设置疑问，通过疑问让学生思索。同时让农村学生在解决问题时不是翻书、上网找答案，而是可以用化学实验去验证化学结果的正确性，如此逐渐地培养学生们的化学实验意识。 在农村的化学课上，教师可以就地取材，利用生活中可以找到的一些简单的物质来和同学们一起进行实验探究。培养学生在生活中处处有化学实验的素材的意识。比如可以拿一些青苹果做青苹果遇碘水变蓝色的实验，再或者是用毛笔蘸米汤写字，在晾干后喷洒一些碘水可以变蓝的化学实验等类似这样的实验。让学生们去观察那些有趣的化学反应，同时在实验过程中尽量多和学生们进行互动，引导学生找出为何青苹果遇到碘水会变蓝的答案：青苹果汁遇碘变蓝说明其中有淀粉。引导学生在生活中发现化学，探究化学实验有利于培养学生的化学意识，并且在以后的化学学习中也能够经常性的用实验的方法去学习化学，这样一来更能构建高效农村高中化学实验课。 二、培养孩子们的实验兴趣 兴趣是最好的老师，在化学实验学习中，学生只有对化学实验产生兴趣才能够更好的学习化学，并更细心地进行化学实验操作。在化学实验时咳哟（删去）让学生们自主动手实验，并自主记录实验结果。让他们体会到不同的物质之间发生了化学反应后会产生什么的样的现象，在发生反应后又可以生成什么样的新物质，这些实验产生的新物质较容易引起学生的好奇心，从而培养学生们对化学实验兴趣，为高效化学实验课做铺垫。 比如，可以用一些简单的生活中的事务来进行化学实验。如在“白糖可以变成黑雪”的实验探究中，老师可以在烧杯中加入 5克左右的白糖，再加几滴经过加热的浓硫酸，顿时白糖就会变成一堆蓬松的黑雪，并且在嗤嗤地发热冒气中，黑雪的体积逐渐增大，甚至满出烧杯，白糖顿时变成黑雪，然后这时候老师就可以向同学们提问，这个白糖变黑雪的奥妙在哪里？通过同学们在课堂上自己做实验，引导学生观察和讨论以后并设疑引导他们探寻答案。最后教师再次对这一问题做出详细的解答，在整个过程中学生们观察实验和思考问题，这不仅有利于激发学生对化学现象好奇心理，而且也是培养学生们的化学实验兴趣必经之路。 三、让学生们勤加练习实验内容

简介：摘要：高中化学知识点复杂、抽象，要求学生具备相应的逻辑思维能力、创新能力，如何选择最佳的教学方法，促进学生化学核心素养发展，则是目前广大化学教师重点研究课题内容。农村高中化学教学中，引入深度教学模式，能够创设激发学生沉浸式的情境，增强师生交互，赋予学生持久学习动力，有效提升高中化学教学效率和质量。文章主要分析目前农村高中化学教学实际情况，明确深度教学的意义，提出合理化建议促进深度教学模式有效应用。

简介：摘要：本文旨在探讨农村高中化学新旧教材的衔接问题。农村高中化学教育面临着如何顺利衔接新旧教材的挑战。本文首先分析了农村高中化学教材新旧版本的差异，然后探讨了衔接新旧教材的策略和方法，包括教师角色的转变、教学方法的调整以及学生自主学习的培养。在最后，本文总结了衔接新旧教材的重要性，强调了加强师资培训和教学资源的共享，以促进农村高中化学教育的发展。

简介：在活动单导学的农村高中化学教学的大背景下，充分运用思维导图能够激发学生学习化学的兴趣，实现善于与人合作，具有团队精神等课程目标。在化学教学过程中创设思维导图有利于化学知识网络化，系统化；创设思维导图能提高分析化学问题的能力；创设思维导图完善了化学教学过程的评价体系。

简介：导学案是目前教学中比较常用的教学辅助材料，本文通过导学案设计中给学生明确学习目标，方法引导，创设问题，引领阅读等方式，促进学生自主学习、自主探究。

简介：【摘要】“双新”背景下，化学实验生活化有利于激发学生的学习热情，尤其是农村学校学生的生活经验较丰富，更有利于搭建化学实验生活化的桥梁。本文从化学仪器、实验探究、实验情境和模型生活化进行探究，并对探究中存在的误区提出看法。

简介：摘要：在新课改的背景下，农村高中化学学科的高效课堂构建，需要充分运用智慧课堂等新型教学模式，才能够逐步提升化学学科的教学质量和教学水平。但是在运用智慧课堂教学模式的过程中，需要重点激发和提升农村高中生的自主学习意识，并重点培养良好的化学学习习惯。本文将主要分析与探讨如何利用智慧课堂构建农村高中化学的高效课堂。

简介：【摘要】：高中化学薄弱生是一类化学基础薄弱的学生，其并不是由于主观不愿意努力学习而造成学习成绩很难提升的，而是由于基础太弱难以跟上高中的化学学习。尤其是高三阶段，化学学习整体进入复习阶段，化学薄弱生不仅需要肩负起学习其他科目的任务，在化学学习方面也是力不从心，更加难以提升化学成绩了。故本文将主要结合农村高中化学薄弱生形成的原因，重点提出薄弱生的转化策略。

简介：摘要：在新课程改革背景下，农村高中高效化学课堂建设应充分利用智慧课堂等新型教学方式，逐步提高化学教学质量和教学水平。但在运用智慧课堂教学方法的过程中，需要注重激发和提高农村高中生的自学意识，注重培养良好的化学学习习惯。本文主要分析和探讨如何利用智慧课堂为农村高中化学打造高效课堂。

简介：　　【摘要】本文从高一学生学习化学的感受及现状的分析，谈学生不适应高中化学学习且难适应、适应期加长的原因;初高中化学教学目标及目的的差别;初高中化学学习方法及差别这几个方面对高一化学教学、初高中化学教学衔接问题提出自己的见解。

简介：摘要高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的"有效"更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学。

简介：摘要：在现代化素质教育理念之下，为了强化学生化学素养，农村高中化学教师便需要通过教学引导的方式，打破传统教学束缚，懂得吸引新的教学技术与教学方法，合理化运用到教学课堂之中，为农村高中学生带来新的学习希望，以此渗透素质教育理念的基本要求，完善教学体系。本文分析研究在高中化学教学过程中，如何有效优化农村高中教学理念和体系，更好地完善教学内容，提升农村高中化学教学质量。

简介：摘要：在现代化素质教育理念之下，为了强化学生化学素养，农村高中化学教师便需要通过教学引导的方式，打破传统教学束缚，懂得吸引新的教学技术与教学方法，合理化运用到教学课堂之中，为农村高中学生带来新的学习希望，以此渗透素质教育理念的基本要求，完善教学体系。本文分析研究在高中化学教学过程中，如何有效优化农村高中教学理念和体系，更好地完善教学内容，提升农村高中化学教学质量。

简介：摘 要：现在时代发展得越来越快，我国的教育也在不断地进行改革与发展，人们也越来越重视孩子的教育问题，进行教育教学，主要是为了让学生学到更多的知识，让自己能够更好地发展，所以提高学生们自主学习以及提高实践能力是非常重要的。但是现在对于农村的高中化学课堂教学来说还存在着很多问题，传统的教学模式已经不能顺应时代发展的潮流，也不能适应课堂的需求，所以要不断地构建化学高效课堂，不断的进行摸索和改进。

简介：摘要：随着我国课程改革的不断推进，高中化学的教学方式也发生了相应的改变，逐渐暴露出相应的一系列教学问题，不仅需要相关教师积极的探究引导，做好顺应新的课程改革，不断地提高教学的效率。充分发挥出学生主体的地位，让学生成为课堂的主人，不断的激发学生的兴趣，培养全面发展的学生，而且需要关注各个地区的学生，在农村的化学实验方面存在大量问题，需要进行相应的解决，因此本文就农村高中化学实验教学的有效实施来展开论述。

简介：摘要：随着分科体系愈发细致，学生在高中阶段要学习的科目较多，又加之高考的压力，对学生和老师来说都是一个不小的挑战。农村高中化学课堂要提升学生的能力、巩固学生的课堂主体地位离不开自主学习模式的构建。自主学习模式既满足了学生自主探究知识的需要，又能减轻教师的教学负担。全文立足于分析当前农村高中化学课堂教学中存在的问题，进而从教师的具体教学提出有效策略，同时辅以适当例证来佐证论说的合理性，以构建高效的化学课堂。

简介：

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简介：摘要新课改体现每个模块独特的知识体系和能力体系，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，全面提高学生的化学科学素养，是这套新教材编写的主要指导思想，这也体现了新课程的基本理念。